三年级上册综合实践教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学期三年级上册综合实践活动课程的开展，将紧密围绕《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神，立足三年级学生的年龄特点与认知规律。课程以学生的真实生活和发展需求为基础，以培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感为核心目标。通过引导学生亲历一系列有意义、有价值的实践探究活动，让他们在“做中学”、“用中学”、“创中学”，逐步提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进其综合素质的全面发展，为终身学习与发展奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）知识与技能目标

1.引导学生初步了解综合实践活动的基本含义和一般过程，知道在活动中需要遵守基本的规则和安全常识。

2.鼓励学生通过观察、访问、调查、实验等方式，获取与主题相关的直接经验和简单信息，并尝试对信息进行初步整理和呈现。

3.培养学生基本的动手操作能力，如简单工具的使用、材料的整理与制作等，能完成一些力所能及的实际任务。

4.引导学生学习与他人进行简单的合作与交流，初步掌握小组活动中分工与协作的基本方法。

（二）过程与方法目标

1.激发学生对周围生活和自然现象的好奇心与探究欲望，引导学生主动发现并提出自己感兴趣的问题。

2.指导学生在活动中学习制定简单的活动计划，并按照计划逐步开展探究活动。

3.鼓励学生在实践中积极思考，尝试运用多种方法解决遇到的简单问题，体验解决问题的过程。

4.引导学生学习运用口头、书面或图画等方式，表达自己在活动中的发现、感受和收获。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对自然、社会和生活的积极情感，增强热爱生活、热爱家乡的意识。

2.引导学生在活动中体验成功的喜悦，培养自信心和克服困难的勇气。

3.增强学生的团队合作意识，学会尊重他人、倾听不同意见，乐于分享与互助。

4.初步培养学生的规则意识、安全意识和环保意识，养成负责任的行为习惯。

三、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，已具备一定的知识基础和学习能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作和参与各种活动，求知欲旺盛。在生活经验方面，学生们对家庭、学校、社区等熟悉的生活环境有了初步的感知，但对事物的深层原因和联系缺乏探究。

在能力方面，三年级学生的观察能力、语言表达能力正逐步发展，部分学生已能进行简单的小组合作，但合作的有效性和计划性仍需引导。他们的独立思考能力和解决问题的能力尚在形成阶段，需要教师提供具体、细致的指导。此外，学生的个体差异开始显现，兴趣爱好、动手能力、学习习惯等方面存在不同。

因此，本学期的综合实践活动应注重从学生熟悉的生活情境出发，选择贴近他们兴趣和经验的主题，活动设计应突出趣味性、实践性和探究性，鼓励学生全员参与，并关注个体差异，引导他们在实践中学习、在体验中成长。

四、教学内容与课时安排

本学期综合实践活动将围绕学生的生活实际，选取若干贴近学生认知水平和兴趣点的主题单元进行开展。主题的选择注重季节性、生活性和探究性，力求让学生在真实的情境中体验和学习。具体主题及建议课时安排如下（可根据实际情况灵活调整）：

（一）主题一：我的校园探秘之旅

*单元概述：引导学生重新审视自己每天生活的校园环境，发现校园中的自然之美、人文之趣，了解学校的功能分区和日常运作，增强对学校的认同感和归属感。

*活动建议：

1.校园初印象：通过观察、绘画、讨论等方式，记录校园中自己最喜欢的地方和事物。（1课时）

2.校园“小地图”：学习简单的方位知识，尝试绘制校园简易平面图或某一区域的示意图。（2课时，含课外观察）

3.校园里的“守护者”：采访学校的保安、保洁、食堂工作人员等，了解他们的工作，体会他们的辛劳。（2课时，含准备与采访）

*建议课时：约5课时

（二）主题二：巧手小工匠——纸的奇妙变身

*单元概述：以学生熟悉的“纸”为载体，引导学生探究纸的来源、种类、用途，学习简单的纸艺制作技巧，培养动手能力和审美情趣，同时渗透节约用纸的环保理念。

*活动建议：

1.纸的“前世今生”：通过查阅资料（可由教师提供）、观看视频等方式，了解纸的发明、制作过程和不同种类。（1课时）

2.纸的创意玩法：学习折纸、剪纸、简单纸贴画等技巧，创作自己的纸艺作品。（2-3课时）

3.“废纸”不废：讨论纸的回收利用，尝试用废纸进行简单的再创作或制作实用小物件。（1课时）

*建议课时：约5课时

（三）主题三：生活小能手——我是整理小达人

*单元概述：聚焦学生的日常生活习惯，以“整理”为切入点，引导学生学习整理自己的书包、书桌、房间等，培养良好的生活自理能力和有条理的思维习惯。

*活动建议：

1.我的“乱糟糟”与“亮晶晶”：反思自己在物品整理方面存在的问题，观察和讨论整洁环境的好处。（1课时）

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