“双减”背景下的小学数学习题设计与思考分析.pdfVIP

课改前沿

ＫＥＧＡＩＱＩＡＮＹＡＮ１４３

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“双减”背景下的小学数学习题设计与思考分析

◎刘红梅（甘肃省武威市凉州区中坝镇九年制学校，甘肃武威７３３０００）

【摘要】在基础教育改革全面实施的背景下，创新动，注意力集中时间较短，学习自律性较差，在面对枯

教学模式、注重学生核心素养培养成为课改深化的关燥的练习题时常常叫苦不迭，参与欲望低下，加上部

键所在．文章立足小学数学习题设计存在的问题，挖掘分教师喜欢用题海战术巩固课上知识，导致学生课业

练习模式、习题数量等方面存在的不足，在“双减”背负担繁重，这与“双减”政策号召相背离．对此，习题设

景下提出习题设计原则与优化措施，力求通过创新习计应结合小学生的个性特点，适当增加趣味性，以游

题形式、丰富习题内容、优化习题设计理念等方式，巧戏、动手实践、开放性题型为主，并将竞赛、抢答、亲子

妙搭建数学学习“脚手架”，使练习题更具趣味性、层互动等方式加入进来，充分调动学生的热情，促使其

次性、针对性特点，以期在“减负增效”背景下，有效减在轻松愉快的氛围下完成练习任务，巩固所学知识．此

轻数学课业负担，促进学生数学能力与核心素养的外，教师还要注重每名学生的个体差异性，在习题设

提升．计和布置上做到因材施教，实施分层作业，帮助学生

【关键词】“双减”政策；小学数学；习题设计；优减轻课业负担，并在最近发展区内获得最大进步．

化措施（三）增加题目的针对性

针对性练习题是指结合实际教学进度，将练习题

引言内容、蕴含知识点、教学目标等密切联系起来，通过设

数学练习题是教学成果的重要检验工具，合理设计阶段性、单元性习题，提高学生的学习效果．例如，在

计数学习题，可以帮助学生加深印象，促进应用能力单元知识学习中，所设计的习题应蕴含整个单元的内

的提高．但部分教师受传统教育理念影响，创设的习题容，并突出知识单一性特征；而在阶段性小结复习中，

形式单一、过于注重“量”，而忽视了学生的心理诉求，练习题的覆盖面积应更加广泛，要使学生在解答一道

与“双减”政策中“减负增效”目标相背离．对此，教师题目时，用到多种知识，以达到综合性训练目标．同时，

应加深数学习题布置的思考，通过创新习题类型和内教师还要根据学生的数学基础、学习能力等，为各层

容等方式，促进教与学效率的全面提升．次学生设计具有针对性的练习题，使各层次的学生都

一、“双减”背景下小学数学习题的设计原则能够获得成功体验，满足其学习需求．

（一）突出教学目的性二、“双减”背景下小学数学习题设计的优化

当前教育改革不断深入，《义务教育数学课程标措施

准（２０２２年版）》要求教师注重学生核心素养的培养，（一）创新习题形式，提高趣味性

实现身心全面发展．在高年级习题设计中，教师可以结以往教学