感受·表现·创造：《清晨》的音乐世界——小学四年级上册音乐课教学设计.docxVIP

感受·表现·创造：《清晨》的音乐世界——小学四年级上册音乐课教学设计

一、教学内容分析

???????本课教学内容选自湘艺版小学音乐四年级上册，以台湾校园歌曲《清晨》为载体，是一节以歌唱教学为主，深度融合音乐感受、表现与创造的综合课。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》出发，本课定位于“欣赏”与“表现”学习领域的交融点。在知识技能图谱上，学生需掌握中速、稍快的速度感知、轻盈、富有弹性的歌唱状态，以及乐句划分与呼吸控制等核心技能，这是对前期平稳呼吸训练的深化，并为后续学习更为复杂的连音与跳音结合演唱奠定基础。过程方法上，本课强调“听觉先行”与“体验探究”，引导学生通过多通道感知（听、唱、动、创），在亲身参与的音乐实践中建构对歌曲风格、情绪与结构的理解。素养价值渗透方面，歌曲《清晨》描绘了生机勃勃的自然景象与积极向上的精神风貌，是培养学生审美感知能力（感知音乐要素与情绪关联）、艺术表现能力（用歌声传递美）、文化理解能力（初步感知校园歌曲文化特征）以及创意实践能力（进行简易创编）的优质素材，使学生在美的浸润中，萌发对生活的热爱。

???????从学情角度看，四年级学生已具备基本的音高、节奏概念和简单的视唱能力，乐于参与歌唱和律动活动。然而，他们在声音控制上仍显稚嫩，容易出现喊唱或气息支持不足的问题；在音乐表现力方面，往往停留在“唱会”而非“唱好”的层面，对力度、速度的细腻变化关注不够。同时，学生的音乐基础与表现欲望存在显著个体差异。基于此，教学调适策略将采取分层推进：对于基础较弱的学生，将通过模仿、图形谱辅助、同伴互助等方式降低学习门槛，确保其能准确演唱旋律；对于能力较强的学生，则提供表现力处理、二声部轮唱、创意改编等挑战性任务。课堂中，我将通过观察学生演唱口型、聆听音色、评估律动协调性等形成性评价手段，动态把握学情，即时调整教学节奏与指导策略。

二、教学目标

???????知识目标：学生能够准确识别并表述歌曲《清晨》“中速、稍快”的基本速度与“轻盈、欢快”的情绪特征；理解“乐句”概念，能通过呼吸自然划分歌曲的四个乐句；认识并初步掌握演唱中“跳音”与“连音”结合的表现手法，知道其对于塑造音乐形象的作用。

???????能力目标：学生能够运用自然、富有弹性的声音，基本准确、完整地背唱歌曲《清晨》；能在教师指导下，对歌曲的力度（如渐强、渐弱）进行初步的细节处理，增强艺术表现力；能够以小组合作的形式，尝试为歌曲某一乐句创编简单的声势动作或节奏型，并协调地进行展示。

???????情感态度与价值观目标：通过学唱和表现歌曲，学生能深入体验音乐中所描绘的清晨之美与蓬勃朝气，激发对大自然、对生活的热爱之情；在合作创编与展示活动中，乐于倾听同伴意见，敢于表达自己的创意，享受集体艺术创造的乐趣。

???????学科思维目标：发展学生的音乐形象思维，引导其建立“音乐要素（速度、力度、演唱法）音乐情绪生活意象”之间的关联图谱，例如思考“为什么用跳音来唱‘小鸟’？”；初步渗透音乐结构意识，通过身体律动感知乐句的起承转合，培养对音乐段落划分的直觉。

???????评价与元认知目标：引导学生学会依据“音准、节奏、声音表现、情感投入”等简易标准，对个人及他人的演唱进行初步评价；在练习后，能简要反思自己的学习策略（如“我是通过多听范唱还是反复练习记准旋律的？”），并尝试调整后续学习方法。

三、教学重点与难点

???????教学重点：指导学生用自然、富有弹性的声音，准确而有表现力地演唱歌曲《清晨》。其确立依据源于《艺术课程标准》中对第二学段“表现”领域的要求：“能自信、有表情地演唱歌曲。”富有弹性的声音是表现歌曲欢快、朝气情绪的关键技术支撑，是连接音乐技能与艺术表现的核心枢纽，对形成良好的歌唱习惯和提升后续歌曲演唱质量具有奠基作用。

???????教学难点：歌曲中跳音与连音的准确演绎及自如转换，以及乐句间的气息控制。难点成因在于：四年级学生声带控制能力尚在发展，跳音要求短促有力、位置集中，连音要求气息平稳、线条连贯，这对他们的气息支撑与喉部放松提出了较高要求；同时，在连贯的演唱中突然插入跳音，需要思维的快速切换与肌肉的协调配合，易出现“顾此失彼”的情况。突破方向在于将抽象技巧形象化、游戏化，例如通过“乒乓球弹跳”类比跳音，通过“吹羽毛”体验气息流动，并在分句、慢速练习中逐步巩固。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含歌曲《清晨》音频、范唱视频、旋律线动画、图形谱）；钢琴或电子琴。

1.2学习材料：分层学习任务单（A基础版/B挑战版）；歌词卡片（带分句标记）；简易打击乐器（沙锤、响板若干）。

1.3环境预设：将学生座位调整为半圆形，便于互动与展示；黑板预留板块用于张贴“我们的歌声魔法”评价量表。

2.学生准备

复习之