第一单元第1课篇目(一)氓（教参）-高中语文选择性必修下册（统编版）.pptxVIP

第一章课程导入：诗经与《氓》的文化语境第二章诗歌结构：叙事与抒情的高度统一第三章关键意象：桑叶与淇水的象征意义第四章语言艺术：赋比兴的运用与情感表达第五章社会批判：婚姻制度与女性命运第六章总结与启示：从《氓》看古代婚姻与女性命运

01第一章课程导入：诗经与《氓》的文化语境

引入：诗经的时代背景《诗经》作为中国最早的诗歌总集，其形成时期可追溯至公元前11世纪至公元前6世纪的周朝初年至春秋中叶。这一时期，周朝初年，周公制礼作乐，将诗歌作为教化工具和祭祀仪式的重要组成部分。据统计，《诗经》共收录305篇诗歌，分为风、雅、颂三部分，其中“风”占160篇，多为各地民间歌谣。西周初年，周公制礼作乐，将诗歌作为教化工具和祭祀仪式的重要组成部分。据统计，《诗经》共收录305篇诗歌，分为风、雅、颂三部分，其中“风”占160篇，多为各地民间歌谣。春秋时期，诸侯争霸，社会动荡，许多诗歌反映了当时的社会现实和人民疾苦。《氓》作为“卫风”中的一篇，创作于卫国（今河南北部），通过一位女子的自述，展现了古代婚姻悲剧，具有深刻的社会批判意义。孔子曾评价《诗经》“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪”，强调其教化功能。司马迁在《史记·孔子世家》中记载，孔子“删诗书，定礼乐”，将《诗经》作为六经之一，影响后世儒家思想。据《毛诗故训传》记载，汉代的毛亨、毛苌父子为《诗经》作注，其中《氓》被解释为“男女相与之道”，揭示了诗歌的婚姻主题。

分析：《氓》的文本概况全诗共六章，每章五句，语言质朴，情感真挚，采用赋、比、兴的表现手法。据统计，全诗共运用动词31个，形容词12个，名词24个，动词的使用频率高达每句5.2个，体现了叙事的紧凑感。诗歌通过一位女子的自述，讲述了她从恋爱、结婚到被抛弃的完整经历。开篇“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，描绘了一位男子伪装诚恳的景象，为后续情节埋下伏笔。第四章“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶为喻，象征女子青春美好，与第六章“桑之落矣，其黄而陨”形成鲜明对比，展现时间流逝的无情。宋代学者朱熹在《诗集传》中评价：“《氓》诗以桑叶为喻，时间感极强，堪称《诗经》叙事诗的典范。”

论证：主题与情感分析框架主题：婚姻悲剧与社会批判。诗歌通过女子被抛弃的经历，揭示了古代婚姻制度下女性的不幸地位，同时批判了男权社会的虚伪与残酷。例如，“信誓旦旦，不思其反”揭示了男子婚前承诺的虚假，而“反是不思，亦已焉哉”则表达了女子决绝的反抗。情感脉络：恋爱期（第一章“氓之蚩蚩”）、婚后生活（第二、三章“桑之未落”）、被抛弃（第四、五章“桑之落矣”）、决绝离开（第六章“反是不思”）。情感变化：甜蜜—失望—痛苦—愤怒—解脱，层层递进，令人动容。情感对比：男子婚前伪装与婚后变心（“氓之蚩蚩”与“士之耽兮”），女子青春美好与年老被弃（“桑之未落”与“其黄而陨”），誓言真诚与背叛（“信誓旦旦”与“反是不思”）。这些对比强化了主题，增强了诗歌的批判力度。

总结：本章小结与疑问本章通过介绍《诗经》的时代背景、《氓》的文本概况及主题情感分析框架，为后续深入解读诗歌奠定了基础。学生需掌握：1.《诗经》的构成与历史地位；2.《氓》的叙事结构；3.诗歌的主题与情感脉络。疑问：1.诗歌中的“氓”为何前后态度变化如此之大？2.桑叶的意象在诗歌中如何体现时间流逝？3.女子最终为何选择决绝离开，而非继续忍耐？这些问题将在后续章节中详细探讨。延伸思考：对比现代婚姻观，分析古代婚姻制度对女性的影响。例如，据《礼记·内则》记载，古代女子出嫁需“三请三许”，而《氓》中的女子则因爱慕而主动追随，反映了社会变迁。学生可结合历史资料，探讨婚姻观念的演变。

02第二章诗歌结构：叙事与抒情的高度统一

引入：叙事框架的构建全诗以时间为轴，分为六个阶段：第一章“氓之蚩蚩”为恋爱期，交代了男子求婚的场景；第二、三章“桑之未落”为婚后生活，描写了女子对婚姻的付出；第四、五章“桑之落矣”为被抛弃阶段，展现了男子的变心；第六章“反是不思”为决绝离开，表达了女子的反抗。据统计，全诗中明确的时间词有“春、秋、时”等，但更多通过景物描写暗示时间流逝。例如，“桑之未落”象征青春，“其黄而陨”象征年老，这种以景衬时的手法增强了诗歌的感染力。清代学者纪昀在《瀛寰诗话》中评价：“《氓》诗以桑叶为喻，时间感极强，堪称《诗经》叙事诗的典范。”

分析：抒情手法的运用直接抒情：如“哀哀父母，生我劬劳”“士也罔极，二三其德”，直接表达女子的悲伤和愤怒。据统计，全诗直接抒情句占比约30%，情感表达直白而强烈。间接抒情：如“不见复关，泣涕涟涟”“既见复关，载笑载言”，通过动作描写（“泣涕”“笑”）展现情感变化。清代诗评家沈德潜认为：“《氓》诗的抒情手法多样，既有直抒胸臆，也有含蓄表达，情感层次丰富。”情景交融：如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏