“双减”背景下小学数学课堂教学优化策略探析.pdfVIP

２０２４．２８数学学习与研究课改前沿

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“双减”背景下小学数学课堂教学优化策略探析

杨丽

（陕西省渭南市澄城县城关二小，陕西渭南７１５２００）

【摘要】当前，随着“双减”政策的落实，小学数学课堂教学策略已经进行了优化调整，且教学重点更

侧重于提升学生的学习质量与学习效率．文章从减轻学生学习负担、增强学生学习动力、强化师生互动

交流、提高课堂教学质效四个角度入手，简要分析了“双减”背景下小学数学课堂教学优化的意义，并在

此基础上从不同角度提出了数学课堂教学优化策略，旨在全面落实“双减”政策，推动数学课堂向高效

课堂发展．

【关键词】“双减”；小学数学；课堂教学；优化

基于“双减”背景开展小学数学课堂教学，教师应调整布置作业的形式与内容，让学生不再单

师应真正做到“减负增效”，让学生享受到高质量纯完成书面形式的数学作业．这样，既实现了减轻

的数学教学课堂．在“双减”背景下，教师需要转学生学习负担的目标，也能增强学生学习数学知

变以繁重课后作业锻炼学生能力、忽视学生学习识的兴趣．

过程的教学方式，而是要基于提升课堂教学质（二）有利于增强学生的学习动力

量、提高课后作业质量、重视学生思考过程整体“双减”政策除了要减轻学生的作业负担外，

优化数学课堂教学策略，使学生能真正感受到还要减轻校外培训负担．这是因为校外培训行业

数学课堂教学的实质变化，从而让学生愿意积极的野蛮生长，致使学生学习的功利主义倾向严

主动地参与数学课堂活动，提高学生在数学课堂重，且大多数学生都是被动参与培训，这对学生

中的学习积极性．真正喜欢数学、从内心愿意探究数学会产生不利

影响．而“双减”政策的落实，能够让学生不再依

一、“双减”背景下小学数学课堂教学优

赖课外培训，而是将学习重点放在课堂上．这样，

化的意义

学生便通过调动自身内驱力学习数学知识、思考

（一）有利于减轻学生的学习负担数学问题，逐渐发现数学的魅力、感受探究数学

“双减”政策要求教师重视学生作业负担过知识的乐趣，进而有效增强学生的学习动力．

重的问题，并通过调整课内作业数量、提高作业（三）有利于强化师生互动交流

质量、丰富作业功能等方式真正减轻学生学习负在“双减”背景下实施数学课堂教学，教师更

担，让学生做到高质量学习、高效率学习．在以往为重视与学生在课堂上的互动．通过互动交流的

数学课堂上，部分教师经常采取布置繁重作业的方式，教师可以让学生更好地提问，给予学生更

方式，让学生进一步理解所学知识．但布置的作业准确的学习反馈，而学生则能提高自己学习数学

内容会出现数量多且内容重复的情况，这就容易知识的积极性，愿意参与课堂互动交流．同时，授

给学生带来一定的学习负担，增加学生的学习压课方式与作业完成方式的调整，也为教师与学生

力．对此，在“双减”背景下实施数学课堂教学，教间的互动提供了良好契机，让学生能向教师请教

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