“双减”背景下数学作业设计策略探析.pdfVIP

郑益华

（福建省仙游县枫亭开发区中心小学，福建仙游351254）

摘要：在“双减”政策的推动下，教育领域开始积极探索如何有效减轻学生的课业负担和校外培训负担，同时保证

教育质量不降低。数学是一门基础学科，其作业设计对于学生掌握数学知识、培养数学思维和解决实际问题能力具有重

要作用。文章阐述“双减”对数学作业设计的要求，探讨“双减”背景下数学作业设计的策略和保障措施，旨在为“双减”背

景下的数学教学改革提供理论和实践指导，促进学生的全面发展。

关键词：“双减”；小学数学；数学作业设计；策略；保障措施

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中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号1008-3561（2024）10-0093-04

“双减”政策是一项重要的教育改革措施，旨在和探究性强的作业，如制作数学模型，这样不仅能

减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负够提高学生的学习兴趣和动力，也能够培养学生的

担，以改善他们的学习环境，保障其身心健康。在“双创新思维和实践能力。最后，“双减”政策要求提高

减”背景下，教师在设计数学作业时，应以“减法”为教育的公平性。在这一要求下，数学作业设计应更

原则，减少不必要的作业量，同时以“加法”为手段，加注重平等对待所有学生，避免“一刀切”的现象。

增加培养学生数学能力的有效训练，从而实现数学教师可以根据学生的不同层次和需求，设计具有针

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教学的高效发展。本文对“双减”背景下数学作业设对性的作业内容，这样不仅有助于满足每个学生的

计策略进行探讨，期望能够为教育工作者提供有益个性化学习需求，还能让他们在数学作业中感受到

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的参考和启示，推动数学作业设计的创新与优化。公平与尊重。

一、“双减”对数学作业设计的要求二、“双减”背景下数学作业设计的策略

设计单元作业

“双减”政策对数学作业设计提出了明确的要1.结合数学学情，

求，这些要求旨在确保数学作业更加科学、合理、有在“双减”政策下，设计数学单元作业需要紧密

效，同时减轻学生的学业压力，提高他们的学习兴结合学生的实际学习情况，即数学学情，包括学生

趣。首先，“双减”政策要求减轻学生的作业负担。在的知识储备、技能水平，还涉及他们的学习态度、学

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这一要求下，数学作业设计不再追求数量，而是更习习惯以及在学习中遇到的困难和挑战。首先，教

加注重作业的质量和效果。教师应深入了解学生的师可以日常教学观察、课堂互动、作业反馈等方式，

实际情况和学习需求，设计出既能有效巩固课堂所全面收集学生的数学学情信息，这些信息有助于教

学，又能全面锻炼学生数学素养的作业，这样不仅师准确判断学生的数学学习起点，为设计针对性的

有助于学生更好地掌握和理解数学知识，还能让他单元作业提供重要依据。其次，单元作业不仅是对

们在学习过程中感受到轻松与愉悦。其次，“双减”学生的检测，更是教师了解学生学习情况的重要途

政策要求减轻学生的校外培训负担。在这一要求径。通过批改和分析学生的作业，教师可以及时发

下，数学作业设计应该更加注重培养学生的自主学现学生在知识掌握、方法运用等方面存在的问题，进

习能力和自我学习能力。教师可以设计一些实践性而调整教学策略，实施更加精准的教学。这种基于学