“双减”背景下小学古诗词教学方法和策略探析.pdfVIP

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双减背景下小学古诗词教学方法和策略探析

高歌

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摘要双减政策背景下小学古诗词教学面临着新的挑战和机遇本文通过对教学方法和策略的深入探

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讨旨在提高小学古诗词教学的实效性趣味性和人文性以适应新的教育形势通过采用诵读教学法情境

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教学法和互动教学法以及情感教学策略启发式教学策略和多元化评价策略可以有效提高学生的学习兴

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趣和效果培养学生的审美能力和人文素养

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关键词双减小学古诗词教学方法教学策略

小学古诗词教学作为小学语文教育的重要组成部分，炼自己的胆量和表达能力，同时也能增强自信心。

在“双减”背景下需要积极探索新的教学方法和策()

建议：合理安排时间。古诗词诵读需要一定的时间

１

略。本研究的目的是通过分析现有的教学方法和策略，提保证，教师可以在课堂上安排一定的时间进行诵读教学，同

出适应“双减”政策的有效方法和策略，以提高小学古诗词时也可以布置课后作业，让学生在家中继续诵读。()选取

２

教学的质量和效果。合适的内容。教师在选取古诗词内容时，应该根据学生的

年龄和认知水平进行选择。可以选择一些简单易懂的古诗

古诗词教学方法

词，让学生逐渐领悟我国优秀文化的博大精深。

()()

一诵读教学法二情境教学法

通过反复诵读，使学生逐渐理解古诗词的韵律和意境，情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创

了解我国优秀文化的精髓，感受文化的魅力。培养学生的设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，

审美意识，提高其语言表达能力。以增强学生的体验感，从而帮助学生理解教材，并使学生的

()反复诵读：古诗词的韵律和意境需要学生在反复诵心理机能能得到发展的教学方法。在小学古诗词教学中，

１

读中体会。教师可以安排学生多次朗读，每次朗读都有不情境教学法尤为重要。通过创设情境，可以引导学生进入

同的要求和重点。例如，第一次朗读可以让学生熟悉古诗古诗词的氛围中，更好地理解古诗词的内涵和意境。

词的节奏和语调，第二次朗读可以要求学生品味古诗词的意()创设情境：教师可以通过语言、音乐、图片、视频

１

象和情感，第三次朗读可以让学生深入理解古诗词的主题和