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小学信息科技一年级上册：用“曲线”绘制创意动画

一、教学内容分析

??本节课隶属于小学信息科技课程“数字创作”模块的起始阶段。根据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》对第一学段（12年级）的要求，教学核心在于引导学生体验简单的图形化编程或数字工具创作，激发兴趣，建立人机交互的初步感知。本课以“仙女散花”动画制作为项目载体，其知识技能图谱聚焦于“绘图”工具箱中“曲线”工具的核心概念与关键操作技能。学生需从识记工具图标和位置，到理解“起点控制点终点”的绘制逻辑，最终能综合应用该工具进行创意图形绘制与简单动画组合。这一技能是学生从使用“直线”、“矩形”等基础形状绘图，迈向创作更复杂、更生动数字作品的关键阶梯，在整个单元中起着承上启下的枢纽作用。

??从学情角度看，一年级学生处于具体形象思维阶段，对色彩、动画和故事有天然的兴趣，但鼠标操作尚不熟练，注意力持久性有限。他们可能对“控制点”这一抽象概念感到困惑，在拖动鼠标控制曲线弧度时易产生挫败感。因此，教学必须将抽象的计算机操作转化为直观、游戏化的探索活动。我的教学对策是：首先，通过生动的故事和动画范例最大化激发内在动机；其次，将“曲线”绘制分解为“点击拖动释放”的儿歌式步骤，降低认知负荷；最后，设计分层任务，允许操作不熟练的学生先完成“一片花瓣”，而能力较强的学生挑战“一片花海”，并在过程中通过“小老师”互助、教师巡回个别指导等方式动态支持每位学生。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确说出“曲线”工具在绘图软件中的位置及图标特征，理解绘制一条曲线需要确定起点、控制点和终点三个关键位置，并能够描述开放曲线与闭合曲线（如花瓣形状）在绘制方法上的区别。

??能力目标：学生能够独立操作鼠标，较为流畅地运用“曲线”工具绘制出至少一种形态的曲线（如波浪线、花瓣形），并初步学会通过调整控制点来改变曲线弧度。在此基础上，部分学生能组合多个曲线图形，创作出简单的“散花”动画效果。

??情感态度与价值观目标：在创作“仙女散花”动画的过程中，学生能感受到用信息技术工具创造美的乐趣，增强对数字创作的兴趣。在分享作品环节，能乐于展示自己的创作，并学会欣赏同伴作品中的闪光点。

??科学（学科）思维目标：初步渗透“分解”的putationalthinking（计算思维）思想，即将“画一朵花”复杂任务，分解为“画多个花瓣”、“组合”、“设置动画”等步骤。同时，在调整曲线弧度的过程中，发展观察、试错、调整的探究性思维。

??评价与元认知目标：引导学生使用简单的评价标准（如：曲线是否光滑？花瓣形状多样吗？）来审视自己和他人的作品。在课堂小结时，能简单回顾“我今天学会了哪一步最关键的操作？”。

三、教学重点与难点

??教学重点：“曲线”工具的基本使用方法，特别是掌握“点击确定起点—拖动调整弧度—点击确定终点”的三步操作逻辑。此为重点，是因为它是学生掌握该工具进行一切创意绘制的基石，直接关乎本课核心技能目标的达成，也是后续利用多种工具进行综合创作的前提。

??教学难点：对“控制点”的理解与鼠标拖拽力度的精准控制，以及绘制闭合曲线（如花瓣）时起点与终点的重合操作。其成因在于，一年级学生的手部精细动作尚在发育，鼠标控制本身存在难度；同时，“控制点”是一个动态、抽象的概念，学生难以直观理解其与最终曲线形态的因果关系。突破方向在于：利用慢动作演示、比喻（“像拉动一根橡皮筋”）和大量鼓励性尝试。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，内含“仙女散花”动画范例、曲线绘制步骤分解微视频、“魔法画布”软件界面图。教师机与学生机安装相同的图形化绘画/简单动画软件（如Windows“画图”软件或同类教育软件）。

1.2学习材料：设计分层学习任务单（“魔法花瓣收集册”），内含步骤提示卡和不同难度的创作挑战选项。

2.学生准备

2.1前置经验：已掌握电脑开机、鼠标单击、双击等基本操作，熟悉绘画软件界面。

2.2课堂准备：调整坐姿，检查鼠标是否能正常使用。

3.环境布置

3.1座位安排：采用便于小组轻声讨论和互相观察的“岛屿式”布局。

3.2板书规划：左侧板书关键步骤口诀，右侧留作展示学生作品的“魔法花园”区。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设：“同学们，今天我们的电脑教室变成了一个魔法王国。大家看屏幕（播放一段简洁的‘仙女挥动魔法棒，洒下闪闪发光花瓣雨’的动画）。这位仙女的魔法棒能画出最美丽的轨迹。你们想不想也拥有一支这样的‘魔法棒’，画出自己的魔法花瓣呢？”

1.1问题提出：“那么，在电脑里，究竟哪一样工具能像仙女的魔法棒一样，画出这样弯弯的、柔软的线条呢？让我们一起在‘工具箱’里找一找。”

1.2路径明晰：“找到它之后，我们要先学一个‘三步