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高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.根据《中华人民共和国高等教育法》，高等教育的任务不包括以下哪项？（）

A.培养具有社会责任感的高级专门人才

B.发展科学技术文化

C.促进社会主义现代化建设

D.普及九年义务教育

答案：D（解析：《高等教育法》第五条明确高等教育任务为培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设；普及九年义务教育属于基础教育范畴）

2.某高校教师因教学事故受到记过处分，依据《教师资格条例》，其在处分期间（）。

A.可以继续从事教学工作

B.教师资格证书自动失效

C.不得参加教师资格定期注册

D.年度考核可评定为“优秀”

答案：C（解析：《教师资格条例》第二十条规定，受到处分的教师在处分期间不得参加教师资格定期注册；A项错误，严重教学事故可能暂停授课；B项仅在被撤销资格时失效；D项处分期间考核不得评优）

3.大学生在学习《普通心理学》时，将“记忆的三级加工模型”与“信息加工理论”联系起来理解，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B（解析：精细加工策略强调对信息进行深度理解与关联，题干中“联系起来理解”符合该策略特征；组织策略侧重构建知识体系，复述策略强调重复记忆，元认知策略涉及学习监控）

4.某教师在课堂上采用“问题链”引导学生逐步推导公式，这种教学方法体现了（）。

A.直观性原则

B.循序渐进原则

C.理论联系实际原则

D.启发性原则

答案：D（解析：启发性原则核心是引导学生主动思考，题干中“问题链引导推导”体现教师启发学生思维；循序渐进侧重知识逻辑顺序，直观性强调感性认识，理论联系实际注重应用）

5.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，大学生普遍处于（）。

A.前习俗水平：惩罚与服从定向

B.习俗水平：维护权威与秩序定向

C.后习俗水平：社会契约定向

D.超习俗水平：普遍伦理原则定向

答案：C（解析：科尔伯格研究表明，多数成年人能达到社会契约定向阶段（后习俗水平第一阶段），大学生作为高知群体更易理解社会规则的可变性与契约性；D项普遍伦理原则定向较少人能达到）

二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.高校教师的教育教学权包括自主编写教材、选择教学方法和评定学生成绩的权利。（）

答案：√（解析：《教师法》第七条规定教师享有教育教学权，包含教学内容、方法的自主选择及学业成绩评定权）

2.学习动机强度与学习效率呈正相关，动机越强效率越高。（）

答案：×（解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与效率呈倒U型关系，中等强度动机最有利于任务完成）

3.高等教育的文化功能仅体现在文化传承上，不包括文化创新。（）

答案：×（解析：高等教育具有文化传承、选择、融合、创新四大功能，其中科研活动是文化创新的重要途径）

4.教师职业道德的核心是关爱学生。（）

答案：×（解析：高校教师职业道德的核心是“立德树人”，关爱学生是中小学教师职业道德核心；《新时代高校教师职业行为十项准则》强调“坚持立德树人”为首要准则）

5.学生因心理问题休学后复学，教师应将其心理状况告知全班同学以加强关心。（）

答案：×（解析：《高等学校学生心理健康教育指导纲要》规定，教师需严格保护学生隐私，不得擅自公开学生心理信息）

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述高校教师的法定权利与义务。

答案：权利：①教育教学权（开展教学改革、选用教材等）；②科学研究权（从事学术活动、参加学术团体）；③指导评价权（指导学生学习和发展、评定学业成绩）；④获取报酬权（按时获取工资、享受福利）；⑤民主管理权（通过教职工代表大会参与学校管理）；⑥进修培训权（参加继续教育）。

义务：①遵守宪法、法律和职业道德；②贯彻国家教育方针，履行教师聘约；③对学生进行思想政治教育；④关心爱护学生，尊重学生人格；⑤制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

2.如何运用归因理论帮助大学生改善学习动机？

答案：①引导学生进行积极归因：将成功归因于努力（内部、可控），增强自我效能感；将失败归因于方法（内部、可控）而非能力（内部、不可控），避免习得性无助。②纠正错误归因倾向：对过度归因于运气（外部、不可控）的学生，强调努力的作用；对因一次失败而归因于能力不足的学生，通过具体进步案例证明能力可提升。③结合归因训练技术：通过团体讨论、个体访谈分析具体学习事件的因果，帮助学生建立合理的归因模式，最终形成“努力+方法”的归因习惯。

3.高校教学中如何贯彻“科学性与思想性相统一”原则？

答案：①确保教学内容的科学性：准确传授学科基本概念