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双减背景下初中阶段作业设计实践探析

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□甘肃省白银市靖远县五合中学吴宏燕

作业布置环节是当前教育教学过程中的重要环节，爱好学生的学习需求。除了布置传统形式的书面作业之，

同时也是助力学生课堂知识巩固和提升的关键环节。在以教师还会布置小组探究和实践类的作业内容，以此锻炼学

往的初中作业设计过程中，作业设计形式趋向单一，旨在生语言表达能力、观察能力、创新创造能力等语文综合能

凸显学生的自主地位，但同时不能很好落实因材施教理力。另外“双减”政策指引之下的作业设计还会综合运用

念，导致不同阶段的学生在作业完成的过程中成效和反馈多方面的教育资源和教学渠道，让学生切实感受到语文作

并不显著。在当前“双减”政策的引领之下，教师要善于业完成的乐趣所在，从而以一种积极主动的姿态参与完成

打破原有的作业设计困境，在作业设计的过程中融入更多作业，使得作业完成的效率和质量也会获得提升。

创新性的元素和拓展性资源，让学生能够借助作业完成环（二）作业突出学生主体

节提升自身语文学科的综合能力和核心素养，切实依托作“双减”政策之下的初中语文作业设计还突出学生

业完成巩固课堂所学，实现良好语文学习习惯的培养。的主体性地位。在以往的作业布置中，教师位于作业设计

中的主导性角色，往往通过设计明确的作业形式让学生巩

一、“双减”政策的概念和要求

固课堂所学。而在当前的作业设计过程中，自主性和开

“双减”在中国教育领域中指要有效减轻义务教育放性较为凸显，学生不再仅仅是参与机械重复的作业完

阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24成中，而是可以融入创造性的思考和探索，在交流讨论、

日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减资料收集的过程中解决问题。该种形式之下，学生的自主

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，性和主体地位能够得到有效尊重，同时他们也可以在迎接

要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”政策挑战的过程中感受到满足感。

的贯彻和落实意味着教育改革的深入推进，同时也为作业

（三）作业凸显因材施教

布置方面的优化和变革带来了新的机遇。在当前的教育教

“双减”政策之下的作业设计更加关注学生的个体

学过程中，教师要遵循“双减”政策要求的指引，探索教

差异，往往通过分层次的作业布置形式，切实落实因材施

育教学提质增效减负的新模式，让学生可以在开放、自由

教，尊重学生的个性化需求和选择。教师会根据学生的不

的学习环境之中提升学习效率，进一步提高学习质量。

计设学教同学习水平、兴趣和特长，设计不同难度和内容的作业，

二、“双减”背景下初中作业设计特点以满足每个学生的学习需求。对于基础较差的学生，教师

会提