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急救护理技术课程教学标准与重点

急救护理技术是护理学及相关医学专业教育中的核心实践课程，旨在培养学生掌握常见急症、意外伤害的初步应急救护知识与技能，树立“生命第一、时效为先”的急救理念，为后续临床工作及应对突发公共卫生事件奠定坚实基础。本课程教学标准与重点的制定，遵循职业教育规律与急救医学发展趋势，强调理论与实践的深度融合，注重学生临床思维与应急处置能力的培养。

一、课程教学标准

（一）课程性质与定位

本课程是护理专业及相关医学技术类专业的一门重要专业基础课程，具有很强的实践性和应用性。它衔接基础医学课程与临床护理课程，是培养学生临床应变能力和职业素养的关键环节。通过本课程的学习，学生应能独立完成常见急危重症及意外伤害的初步评估与现场急救处理。

（二）课程目标

1.知识目标：掌握急救医学的基本概念、基本原则；熟悉常见急症（如心脏骤停、窒息、休克、急性冠脉综合征、脑卒中、严重创伤等）的病因、临床表现、病情评估要点与初步处理原则；了解急救相关法律法规与伦理要求。

2.能力目标：能够正确识别危及生命的急症征象；熟练掌握心肺复苏（CPR）、自动体外除颤器（AED）使用、气道异物梗阻解除等核心生命支持技术；能规范实施止血、包扎、固定、搬运等创伤急救基本技术；具备初步的现场急救指挥与协调能力，以及与伤病员、家属及其他救援人员的有效沟通能力。

3.素质目标：树立牢固的时间观念和责任意识，培养沉着冷静、果断敏捷的应急处置心理素质；强化人文关怀精神，尊重伤病员的权利与尊严；培养团队协作精神和自我保护意识。

（三）学时与学分

根据专业培养方案要求，建议总学时为XX学时（理论XX学时，实践XX学时），学分X-X学分。（注：此处XX为示例，实际应根据具体专业设定，通常为两位数，符合不超过四位数字要求）

（四）课程内容与要求

1.急救概述：急救的概念、范畴、发展；急救医疗服务体系（EMSS）的组成与运作；急救原则与程序；急救人员的素质要求。

2.现场评估与安全防护：现场环境评估、伤情/病情快速评估；个人防护装备（PPE）的使用；避免二次伤害。

3.心肺脑复苏术（CPCR）：心脏骤停的识别与判断；基础生命支持（BLS）：胸外心脏按压、开放气道、人工呼吸、AED的规范使用；高级生命支持（ALS）简介；复苏后生命支持（PLS）简介。

4.气道异物梗阻与常见急症急救：气道异物梗阻的识别与现场解除方法（海姆立克法）；常见急症如急性呼吸困难、胸痛、晕厥、抽搐、呕血与黑便等的识别与初步处理。

5.创伤急救基本技术：创伤的分类与评估；止血技术（压迫、包扎、止血带等）；包扎技术（各类伤口的包扎方法与材料选择）；固定技术（骨折临时固定原则与方法）；搬运技术（徒手搬运与工具搬运，脊柱损伤患者的搬运）。

6.常见创伤急救：颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤、四肢骨折与关节脱位的初步识别与急救处理。

7.环境因素所致损伤急救：中暑、冻伤、溺水、电击伤、蛇咬伤、犬咬伤等的急救处理原则。

8.急性中毒急救原则：中毒的途径与临床表现；中毒的一般急救原则（清除毒物、促进排泄、对症支持）；常见毒物中毒（如有机磷农药、安眠药、一氧化碳等）的识别与初步处理。

9.急救中的沟通与人文关怀：与伤病员的沟通技巧；与家属的沟通；团队成员间的有效沟通；尊重隐私，提供心理支持。

10.急救相关法律法规与伦理问题：知情同意；急救中的法律责任与义务；医疗纠纷的防范。

（五）教学方法与手段

1.理论教学：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、多媒体演示等方法，注重理论联系实际。

2.实践教学：以技能操作为核心，采用示教、分组练习、情景模拟、角色扮演、标准化病人（SP）配合等方式。强调反复练习，确保操作规范、熟练。

3.教学手段：利用急救技能训练模型、模拟急救场景、虚拟仿真教学软件、在线学习平台等现代化教学资源，增强教学的直观性和互动性。鼓励学生利用课外时间进行自主练习和拓展学习。

（六）考核评价方式

1.过程性考核：包括课堂提问、作业、小组讨论表现、实践技能操作（阶段性）等，占总成绩的40%-60%。

2.终结性考核：理论知识笔试（闭卷或开卷）与综合技能操作考核相结合。理论考核侧重知识的理解与应用，技能考核侧重操作的规范性、熟练度和应变能力。占总成绩的40%-60%。

3.考核标准：理论考核合格线为60分（百分制）；技能操作需达到规定的合格标准（如CPR操作需通过国家或行业认可的考核标准）。

（七）教学资源

1.教材与参考书：选用国家规划教材或优秀统编教材；推荐国内外权威急救学专著、指南作为参考。

2.师资队伍：授课教师应具备扎实的急救医学理论知识和丰富的临床或急救实践经验，并经过系统的急救技能培训与认证。

3.实践教学条件：配备符合