优秀课程故事的特征及启示——源自对《看得见儿童，找得到课程》中的12个课程故事的文本分析.docxVIP

优秀课程故事的特征及启示

——源自对《看得见儿童，找得到课程》中的12个课程故事的文本分析

摘要

幼儿园课程故事作为园本课程建设的重要叙事性实践工具，其通过真实记录儿童与课程互动的动态过程，成为促进教师专业自觉发展的有效载体。当前幼儿教师在课程故事撰写中普遍面临概念认知模糊、叙事结构松散及反思流于形式等现实困境，亟待通过优秀案例解析探寻突破路径。本研究以《看得见儿童，找得到课程》中12篇优秀课程故事为样本，从内容生成与叙事表达双重维度展开文本分析，发现优秀课程故事在内容层面始终以儿童经验的生发与重构为核心线索，通过捕捉自然生命、生活发现及探究创造三类典型故事情境中的“认知冲突时刻”，形成具有