2024教师教学心得：高中物理大单元复习备考策略.pdfVIP

基于核心素养导向的高中物理大单元复习备考策略

随着《普通高中物理课程标准2（017年2020年修订）》的颁布，全面探索

基于核心素养导向的高中物理大单元有效复习备考的策略，已经成为高中物理教师

提升复习备考质量、促进学生物理核心素养培养的主动抉择。本文立足于自身的大

单元复习备考经验积累和总结，在分析基于核心素养导向的高中物理大单元复习备

考原则的基础上，就高中物理大单元有效复习备考的具体策略进行讨论。

在部分高中物理大单元有效复习备考工作开展中，仍然存在一些问题，如忽视

搭建知识框架、不注重活动引领、课堂教学灌输、忽视讲练结合、不注重渗透科学

家精神等，使得学生的全面发展与提升受到了影响。高中物理教师应立足当前大单

元复习备考中存在的问题，认真分析问题的成因，探索问题的解决策略。

一、基于核心素养导向的高中物理大单元复习备考原则

（一）遵循服务学生原则

全面探索基于核心素养导向的高中物理大单元复习备考策略，其核心目的是落

实核心素养培养目标，促进每个学生全面发展。

因此，物理教师要在大单元复习备考中全面遵循服务学生的原则，积极地将促

进学生物理学科素养的培养、促进学生各项能力的提升作为物理大单元复习备考的

出发点和落脚点。同时在后续的复习备考中全面注重夯实学生基础，有效激发学生

物理学习思维，进一步提升学生实验探究能力，全面培养学生的科学责任意识，从

而真正地在持续性的探索中让物理核心素养之花在大单元复习备考中盛放川。

（二）遵循服务教学原则

全面探索基于核心素养导向的高中物理大单元复习备考策略，其最直接的目的

是通过开展复习备考研究，促使教师全面把握大单元复习备考规律和提升大单元复

习备考质量。

因此，教师应当遵循服务教学的原则，全面地将是否促进了大单元复习备考质

量的提升、是否助力高质量达成大单元复习备考目标作为探索工作的重要评价标准。

同时在后续的人单元复习备考中注重梳理知识框架，全面强化讲练结合，注重学生

学习兴趣激发，从而在持续性的探索中促进大单元复习备考质量的提升0。

（三）遵循开放探索原则

要想全面把握基于核心素养导向的高中物理大单元复习备考的规律，需要教师

积极摒弃以往那种闭门造车式的探索思路，并且在大单元复习备考中遵循开放探索

的原则，积极地在大单兀复习备考中与其他优秀同行进行互动交流，学习其他优秀

同行关于高质量复习备考的经验和有益做法。在与其他优秀同行进行开放讨论时，

就目前大单元复习备考中遇到的问题、核心素养培养目标落实中遇到的困境进行认

真分析，采用有针对性的策略来解决问题，从而真正在开放探索中发散教师的单元

复习备考思维，开阔物理教师的大单元复习备考视野，促进教师大单元复习备考质

量和水平的逐步提升。

（）遵循因材施教原则

每个学生的学习基础、物理学习能力等各不相同，只有全面地了解每个学生的

学习差异，并结合学生的特点给予精准化的单元复习备考指导，才能让每个学生获

得更好的发展和提升。

因此，教师要在大单元复习备考中遵循因材施教的原则，全面立足学生的学习

基础、学习层次的差异，合理地为班级学生制订差异化的单元复习备考计划，并给

予精准化的单元复习备考指导。同时在复习备考中为学生设计不同难度系数的随堂

练习和作业任务，真正遵循因材施教原则，让每个学生都能在单元复习备考中获得

发展和提升⑶。

二、基于核心素养导向的高中物理大单元复习备考策略

（一）合理引入信息技术，注重单元知识框架搭建

全面注重对基础知识的复习，有效为学生搭建具体的知识学习框架,是基于核

心素养导向的高中物理大单元有效复习的重要内容构成，也是夯实学生基础知识储

备和落实核心素养培养目标的重要前提。高中物理教师要重视基础知识的复习，并

合理引入信息技术，全面借助信息技术的优势，在基础知识复习中为学生搭建具体

的框架，让学生的知识学习体系化、条理化，从而全面夯实学生基础知识储备，为

学生后续的厚积薄发创造良好的前提条件。

例如，在复习高中物理鲁科版第一册第一单元动的描述“内容时，教师可以

认真对该单元包含的具体内容进行分析，并运用信息技术搭建具体的单