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大班数学《数一数橘子有几瓣》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计聚焦大班数学领域核心内容《数一数橘子有几瓣》，紧扣幼儿数学学习的课程标准要求，从三维目标与核心素养出发构建教学框架。知识与技能层面，以数的顺序、数量对应、数形关联为核心概念，重点培养幼儿规范数数、理解数的内涵及简单应用的关键技能，引导幼儿从“认知”向“理解”“应用”逐步进阶；过程与方法层面，秉持“做中学”理念，通过操作体验、观察探究、合作讨论等多元途径，帮助幼儿在实践中感知数数逻辑，培育数学思维；情感·态度·价值观与核心素养层面，旨在激发幼儿对数学的天然兴趣，塑造耐心细致的学习品质、初步的逻辑思维能力以及合作分享的社交素养。

（二）学情分析

大班幼儿已具备基础的数数能力，对橘子等常见水果有丰富的生活认知，这为课堂中建立数学与生活的联结奠定了良好基础。在认知特点上，幼儿正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，对事物的规律性充满好奇，偏好通过动手操作、直观观察探究问题，对生活化的数学活动兴趣浓厚。但同时，幼儿存在明显的个体差异：部分幼儿数数速度慢、易出错，对抽象数字概念的理解较为薄弱；且整体注意力集中时间较短，少数幼儿可能对数数活动存在抵触情绪。基于此，教学需兼顾基础性与差异性，通过具象化、游戏化的活动突破认知难点。

二、教学目标

（一）知识目标

能够准确识别橘子瓣的数量，并用规范的数字进行表达；

识记110的数字顺序，理解数字与实际物品数量的对应关系；

通过观察比较，归纳不同橘子瓣数量的分布规律。

（二）能力目标

熟练掌握独立数数的操作技能，能规范完成橘子瓣计数；

能在实际情境中运用数数技能解决简单问题，如比较橘子瓣数量、计算总数等；

具备初步的观察、比较与归纳能力，能发现并描述数量规律。

（三）情感态度与价值观目标

保持对数学活动的好奇心与探索欲，感受数学的规律性与趣味性；

乐于参与小组合作，学会分享自己的想法与发现，培养合作意识；

养成耐心、细致的学习习惯，以积极的态度面对数学问题。

（四）科学思维目标

能通过观察橘子瓣的数量特征，进行简单的归纳总结；

学会主动提出与橘子瓣计数相关的问题，并尝试通过动手操作寻找答案；

初步发展逻辑推理能力与问题解决能力。

（五）科学评价目标

能对自己的数数过程与结果进行简单自我评价；

能够识别数数中的错误并尝试改进，培养初步的元认知能力；

能在同伴交流中给予建设性反馈，学会相互评价。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

建立数数的基本概念，掌握规范的数数方法，能准确数出橘子瓣数量并对应数字；

培养观察与比较能力，引导幼儿发现并归纳橘子瓣数量的简单规律。

（二）教学难点

难点内容：帮助幼儿将抽象的数字概念与具体的橘子瓣数量建立有效联结，理解数与物的对应关系；

难点成因：幼儿抽象思维发展不成熟，对数字的认知基础薄弱，缺乏对数量关系的直观感知经验；

突破策略：借助实物橘子、模型等直观教具，通过多轮动手操作活动强化感知；设计游戏化、情境化的互动环节，增强幼儿对数量关系的理解与应用。

四、教学准备

多媒体课件：包含橘子实物图片、数字卡片、互动计数动画的PPT；

教具：新鲜橘子（或橘子模型）、计数器、数字卡片（110）；

学习材料：任务单（含数数练习、观察记录表）、评价表、画笔、彩色纸、设计图纸；

音频视频资料：《数数歌》音频、橘子相关教学动画；

教学环境：合理布置小组座位，确保操作空间充足；黑板清晰板书教学核心内容与流程。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放儿歌《数数歌》，引导幼儿跟随节奏拍手数数，复习110的数字顺序，激发学习兴趣；

认知冲突：展示一组外观相似但瓣数不同的橘子图片，提问：“这些橘子看起来差不多，为什么瓣数不一样呢？”引发幼儿探究欲望；

问题提出：抛出核心问题：“橘子到底有几瓣？我们怎样才能准确数出橘子瓣的数量？”引出本节课主题；

学习路线图：简要介绍：“今天我们会先观察橘子，再自己动手数数，最后一起分享发现的规律，跟着步骤一步步探索吧！”；

旧知回顾：快速回顾数的顺序、数字的读写等基础内容，确保幼儿具备学习新知的基础；

互动提问：“你们平时在家数过什么东西？数数能帮我们解决什么问题？”引导幼儿联结生活经验；

总结过渡：“数数在生活中很有用，接下来我们就通过实际操作，学会数橘子瓣的正确方法，准备好了吗？”

（二）新授环节（25分钟）

任务一：认识橘子瓣，学习数数方法

教师活动：

展示不同大小、形状的橘子（实物或模型），引导幼儿观察并描述橘子的外部特征；

提问：“想知道橘子有多少瓣，我们可以怎么数？”鼓励幼儿大胆猜想数数方法；

分发橘子（或模型），引导幼儿自主尝试数数，提醒幼儿按顺序数、不重复不遗漏；

组织小组讨论，邀请幼儿分享自己的数数方法，教师总结规范方法（如从一端开始逐瓣计数、边