心桥共筑：基于友谊主题的初中英语八年级下册 Module 9 Unit 2 深度学习设计.docxVIP

心桥共筑：基于友谊主题的初中英语八年级下册Module9Unit2深度学习设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。课程核心在于引导学生探讨友谊的内涵，理解并运用表达观点、提出建议的功能性语言。从知识图谱看，本单元承接上一单元关于朋友特质的描述，升级至对友谊矛盾的处理与维护策略的探讨，是情感态度价值观教育与语言综合运用能力培养的关键节点。核心语言结构围绕“Ithink…”、“Whydon’tyou…?”以及提建议的多种表达方式展开，认知要求从识记、理解跃升至在真实语境中的综合应用与创造性表达。过程方法上，本课蕴含“通过语篇分析获取主旨与细节”、“在情境模拟中实现有效交际”的学科实践路径。素养渗透方面，知识载体背后是“文化意识”中关于人际交往的得体性与包容性，“思维品质”中的辩证分析与解决问题能力，以及“学习能力”中的策略性沟通与协作精神。教学需设计环环相扣的探究活动，让素养在语言运用的“无声”处生根。

??学情研判需立体化。八年级学生正处于思维活跃、同伴关系敏感期，对友谊话题拥有丰富的个人体验与表达欲望，此为兴趣基础与情感动力。知识储备上，他们已掌握基础的情感形容词和简单句式，但运用复杂句连贯、有逻辑地分析问题并提出解决方案存在困难，此为认知障碍与教学增长点。可能的认知误区在于将朋友间的“和睦”简单等同于“无冲突”，或提建议时忽略语气与策略。因此，教学调适应提供多元支架：对于基础薄弱学生，通过句型模板、词汇银行降低表达门槛；对于能力较强的学生，则设置开放性的角色辩论或创意写作任务，鼓励批判性思维与个性化输出。课堂中将通过观察小组讨论质量、分析书面表达草稿、倾听口语展示等形成性评价手段，动态诊断学情，及时调整任务难度与支持策略。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统建构关于友谊问题讨论与建议提出的语言体系。具体表现为，能够准确识别并在语境中运用“Ibelieve…”、“Maybeyoucould…”等表达个人观点的句型；能够辨析并恰当选用“Youshould…”、“Howabout…?”等不同委婉程度的提建议方式；能够理解并复述课文对话中关于处理朋友间误解的核心情节与逻辑。

??能力目标：聚焦于英语学科的信息处理与交际表达能力。学生能够通过略读与扫读，从书信体语篇中快速提取问题陈述与建议要点；能够在模拟的真实人际冲突情境中，综合运用所学语言进行角色扮演，清晰陈述观点、合情合理地提出建议，并对他人的建议做出恰当回应。

??情感态度与价值观目标：从友谊议题中自然生发出积极的人际交往价值观。期望学生在课堂讨论与角色体验中，初步内化解决冲突时的换位思考意识与建设性态度，在小组合作中表现出对同伴观点的尊重与倾听，认识到维护友谊需要智慧与包容。

??学科思维目标：重点发展逻辑性思维与辩证性思维。通过分析“问题建议理由”的文本结构，引导学生建立有条理的表达框架；通过探讨“不同建议的利弊”，鼓励学生从多角度审视人际关系问题，避免非黑即白的简单判断，培养初步的思辨能力。

??评价与元认知目标：关注学生成为自主的学习者。设计环节引导学生依据“内容充实、逻辑清晰、用语得体”的简易量规，进行同伴口语展示的互评；在课后引导学生反思本课所学的沟通策略哪些可应用于实际生活，促进学习成果的迁移与自我调控。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生掌握在特定语境下，围绕人际问题系统表达观点与提出建议的核心语言结构与逻辑框架。确立依据源于课标对“功能性语言”在“人际沟通”主题中的核心定位，此能力是完成真实交际任务的基础，亦是中考情景对话与书面表达考查的高频要点，直接体现了语言作为交流工具的本质属性。

??教学难点在于学生能够超越机械的句型套用，在接近真实的复杂情境中，灵活、得体、有创意地综合运用语言进行问题分析与解决。难点成因在于：第一，这需要学生克服母语思维定式，实现从语言知识到交际能力的跨越；第二，“得体性”涉及对交际对象、场合、文化的隐性判断，抽象性较强；第三，学生个体情感体验与认知水平的差异，会导致对同一情境产生多元解读，增加语言组织的复杂度。突破方向在于创设层层递进、从控制到开放的情境任务链，并提供丰富的语言支架与范例，让学生在“做中学”中内化规则。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内含引发认知冲突的友谊困境短视频、核心句型可视化结构图、分层任务指令与评价量表。

1.2学习材料：设计并印制“学习任务单”，包含情境卡片、角色扮演指南、分层练习与自我反思栏。

2.学生准备

2.1预习任务：熟读课文，圈出文中所有提建议的句子；思考一个自己见证或经历过的朋友间的小矛盾（无需公开细节）。

2.