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高中必修二奥运会专题阅读教学设计

一、专题背景与设计理念

体育，是人类文明的璀璨瑰宝；奥运，是体育精神的最高殿堂。将奥运会主题引入高中语文必修二的阅读教学，不仅能够丰富学生的文化视野，更能在文本解读与价值引领中，深化其对“更快、更高、更强——更团结”奥林匹克精神的理解，体悟其中蕴含的人文关怀、民族情怀与人类共同价值。本专题设计以“文本为基，精神为魂，素养为标”，旨在通过多文本的比较阅读与深度探究，引导学生在语言建构与运用中提升思维品质，在审美鉴赏与创造中涵养文化自信，并将个体感悟与时代精神相联结，实现语文学习的育人价值。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生梳理并理解关于奥运会的各类文本（如新闻报道、评论员文章、人物通讯、散文等）的主要内容、基本结构及写作特色。

2.学习从不同角度（如历史发展、社会影响、人物精神、文化内涵等）解读文本，提取关键信息，概括核心观点。

3.初步掌握比较阅读的方法，能分析不同文本在表达同一主题时的异同及各自的表达效果。

4.提升口头表达与书面写作能力，能清晰、有条理地阐述自己对奥运精神的理解与感悟。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

2.引导学生运用圈点批注、思维导图、问题探究等方法进行深度阅读，培养信息筛选、整合与批判性思维能力。

3.组织学生参与主题研讨、成果展示等活动，体验合作学习的过程，学会倾听与表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受奥林匹克运动所彰显的拼搏进取、公平竞争、团结友爱、追求卓越的精神魅力。

2.体悟奥运赛场上运动员的家国情怀与个人梦想，理解体育与国家、民族命运的关联。

3.培养积极健康的人生态度，树立勇于挑战、超越自我、尊重他人、和谐共处的价值观念。

4.增强民族自豪感与文化认同感，同时具备开放包容的国际视野。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生深入文本，理解并阐释奥运精神的丰富内涵及其时代价值。

2.掌握多文本比较阅读的基本方法，分析不同文体在表现同一主题时的特点与优势。

（二）教学难点

1.如何将文本解读与学生的生活体验、情感世界相联结，使奥运精神内化为学生的精神力量。

2.如何引导学生从体育赛事中发掘深层的人文意蕴，并进行有深度、有创见的思考与表达。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境创设法：通过视频、图片、新闻等导入，营造奥运氛围。

2.文本研读法：引导学生细读文本，圈点勾画，深入理解。

3.问题驱动法：设计富有启发性的问题，引导学生思考探究。

4.合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生互助学习，共同解决问题。

5.成果展示法：鼓励学生通过演讲、辩论、书面写作等形式展示学习成果。

（二）课时安排

建议3-4课时（可根据学生实际情况及文本数量灵活调整）。

五、教学准备

1.教师准备：

*精选与奥运会相关的阅读材料，涵盖不同文体（如《奥林匹克精神》（顾拜旦）、奥运相关新闻特写、运动员人物通讯、评论文章等），注意文本的思想性、典范性与可读性。

*制作相关的PPT课件，包含背景资料、图片、视频片段、问题设计、知识拓展等。

*设计导学案，明确阅读任务、思考问题及活动要求。

2.学生准备：

*预习指定的阅读文本，初步感知内容，标记疑难问题。

*鼓励学生搜集自己感兴趣的奥运故事、人物或图片、视频资料，为课堂分享做准备。

六、教学过程设计

第一课时：初识奥运——精神的召唤与文本的邂逅

（一）导入新课（约5分钟）

*情境导入：播放一段经典的奥运会开幕式片段或激动人心的比赛瞬间集锦（如圣火点燃、运动员夺冠时刻），配以简短的旁白，引发学生情感共鸣。

*提问激趣：“同学们，看完这段视频，你们有怎样的感受？提到奥运会，你们首先想到的是什么？”（引导学生自由发言，初步感知奥运元素）

（二）文本初读与整体感知（约25分钟）

*分发材料：呈现核心文本一（如顾拜旦《奥林匹克精神》节选或一篇概括性的奥运精神解读文章）。

*自主阅读：学生默读文本，圈点勾画关键句、中心句，初步把握文章主旨和作者观点。教师巡视，个别指导。

*梳理脉络：“请同学们用简洁的语言概括本文阐述了奥林匹克精神的哪些方面？”引导学生梳理文本结构，概括主要内容。可采用思维导图形式辅助。

（三）聚焦核心与初步研讨（约10分钟）

*问题引导：

*作者认为奥林匹克精神的核心是什么？

*奥林匹克运动仅仅是体育竞技吗？它还承载着哪些更深远的意义？

*小组交流：围绕上述问题，进行简短的小组讨论，分享阅读心得。

*班级分享：各小组推选代表发言，教师进行简要点评和小结，明确奥林匹克精神的基