走一步，再走一步：克服困难心理与实践.pdfVIP

走一步，再走一步学案

学习目标：

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

学习重点:整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技

巧。

学习难点:掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待，在面对时

要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

学习过程：

第一

一．布置预习·导学

1．积累

(1)字音

训诫()耸立()迂回()凝视()

．．．．

啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()

．．．．．

翼翼()陡峭()着眼()

．．．．．

(2)释义

训诫：教训和告诫。

嶙峋：山石不平的样子，也形容人瘦削的样子。

纳罕：觉得惊奇，诧异。

啜泣：抽泣，低声哭泣。

(3)运用

请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

。

（如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子）（格

式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。）

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的抄写三遍，要工整、规范、力求

美观。

2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

莫顿·，当代作家。他早年曾加入，做过。在

二次期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其的侦察任务。

《走一步，再走一步》是作家莫顿•享特65岁那年写的8岁时爬悬

崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬

崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，

陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，脱险了。作

者把这一经验推而广之，成为人生的富贵，成为战胜一切艰难的法宝。

3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

明确：①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死学习札记

的！”

②、“看见了。”我说。

③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事

情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

文章脉络

（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）、经过(4——15)中途被弃，进退两难

（三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱困境

（四）、启示（23）走一步，再走一步