XX初级中学历史教师在历史故事会活动组织经验与育人价值反思分享-(1).docxVIP

XX初级中学历史教师在历史故事会活动组织经验与育人价值反思分享

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能在这里，与各位同仁共同交流历史故事会活动的组织心得，探讨历史教学中“以史育人、以情润心”的有效路径。历史是一门蕴含着智慧与温度的学科，初中历史教学的核心不仅是让学生掌握历史知识、铭记历史脉络，更要引导学生从历史中汲取力量、涵养品格、启迪智慧。而历史故事会，作为打破传统历史课堂局限、丰富教学形式的重要载体，以生动有趣、通俗易懂的方式，让枯燥的历史知识“活”起来，让学生在聆听、讲述、感悟中亲近历史、理解历史、传承历史，既是落实历史核心素养的重要举措，也是践行“立德树人”根本任务的有效实践。

作为XX初级中学一名深耕历史教学一线的教师，我先后参与、组织了多届校园历史故事会活动，从最初的摸索尝试、磕磕绊绊，到如今形成一套成熟、系统的组织模式，期间既有活动成功举办的喜悦，也有对育人价值的深度思考与沉淀。今天，我将结合自身多届活动组织的实践经历，重点从“活动组织前期筹备、中期实施、后期总结的具体经验，以及活动背后的育人价值、存在的不足与改进方向”四个方面，与各位同仁交流分享，希望能为大家今后组织同类历史活动提供一些参考和启发，也恳请各位领导、同仁批评指正、不吝赐教，助力我们共同优化历史教学活动，提升历史育人实效。

一、深耕细作：历史故事会活动组织的具体经验

一场成功的历史故事会，绝非“简单召集学生、让学生讲故事”那么简单，而是需要经过前期精心筹备、中期有序实施、后期及时总结的完整流程，每一个环节都至关重要、环环相扣。结合多届活动组织经验，我将具体做法总结为“筹备精细化、实施有序化、总结常态化”，确保活动既有质量、有效果，又能让学生有所学、有所悟、有所获。

（一）前期筹备：精准定位，筑牢活动基础

前期筹备是活动成功的前提，直接决定活动的方向和质量，重点要做好“定位、选题、动员、筹备”四件事，做到精细化、全方位覆盖，避免出现“盲目组织、流于形式”的问题。

1.明确活动定位，贴合学情需求。结合初中学生的认知特点——好奇心强、乐于表达，但抽象思维能力仍处于发展阶段，对枯燥的历史史料兴趣不高，我们将活动定位为“趣味化、生活化、素养化”，核心目标是“让学生亲近历史、乐于讲述、感悟历史”，而非单纯的“知识比拼”。活动面向全体初中学生，兼顾不同年级学生的历史知识储备，初一侧重中国古代史基础故事，初二侧重中国近代史、现代史英雄故事，初三侧重中外历史名人故事、重大历史事件解读，确保不同年级的学生都能找到适合自己的故事，都能参与其中、获得成就感。同时，明确活动的育人导向，将“家国情怀、责任担当、诚信友善”等核心素养融入活动全过程，让活动不仅是一场“故事会”，更是一堂“沉浸式历史育人课”。

2.优化选题范围，严把内容质量。选题是历史故事会的核心，直接决定活动的内涵和育人价值。我们明确选题范围为“中外历史上真实、典型、具有正能量的历史故事”，重点引导学生选取三类故事：一是中国古代史中的先贤故事、文明成果故事，如孔子周游列国、商鞅变法、四大发明的诞生等，传承中华优秀传统文化；二是中国近代史上的英雄故事、抗争故事，如林则徐虎门销烟、李大钊传播马克思主义、革命先烈的抗争事迹等，厚植家国情怀；三是中外历史上的名人故事、励志故事，如司马迁著《史记》、爱迪生发明电灯、居里夫人深耕科学等，引导学生汲取奋进力量。同时，严格把控内容质量，禁止选取虚假、低俗、有违历史事实的故事，禁止歪曲、篡改历史，安排历史教师对学生选取的故事进行逐一审核、指导，帮助学生梳理故事脉络、挖掘故事内涵，确保故事的真实性、科学性和教育性。

3.广泛动员宣传，激发参与热情。为确保活动覆盖面，充分调动全体学生的参与积极性，我们采取“多渠道动员、分层引导”的方式开展宣传。一是班级动员，各历史教师利用历史课堂、班会课，向学生介绍历史故事会的意义、主题、流程和要求，展示往届活动的精彩瞬间，激发学生的参与兴趣；二是校园宣传，通过校园广播、宣传栏、黑板报、校园公众号等渠道，发布活动通知、征集报名信息，营造“人人讲历史、人人爱历史”的校园氛围；三是分层引导，对性格内向、不愿主动表达的学生，教师主动沟通、耐心鼓励，引导其参与小组合作讲述；对表达能力较强的学生，鼓励其大胆创新讲述形式，打造特色作品，确保每一位学生都能参与其中，都能在活动中找到自己的角色。

4.细化筹备工作，规避活动隐患。前期筹备要做到“事无巨细、责任到人”，重点做好四项细节工作：一是组建筹备小组，由历史教研组牵头，选拔责任心强、组织能力强的历史教师和学生干部组成筹备小组，明确分工，负责活动策划、流程安排、场地布置、评委邀请、后勤保障等工作；二是制定详细流程，明确活动的时间、地点、环节、评分标准，细化每一个环节的时长、负责人和具体要求