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XX实验学校心理健康教师在2026年春季学期心理测评结果反馈与约谈安排

为全面掌握2026年春季学期我校学生心理健康状况，精准识别学生心理困惑，及时给予针对性心理支持和干预，筑牢学生心理健康防线，助力学生身心健康成长，我校已于近期完成全体学生心理健康测评工作。为做好测评结果的科学解读、规范反馈及后续约谈帮扶工作，切实发挥心理测评的预警和指导作用，结合我校实际，特制定本心理测评结果反馈与约谈安排，由校内全体心理健康教师牵头落实，具体内容如下：

一、指导思想

以学生心理健康教育为核心，坚持“以人为本、科学规范、精准施策、关爱成长”的原则，立足本次春季学期心理测评数据，客观解读测评结果，规范开展反馈与约谈工作。聚焦学生心理发展需求，尊重学生隐私，注重人文关怀，通过分层反馈、一对一约谈、家校协同等方式，帮助学生正确认识自身心理状态，化解心理困惑；引导班主任、家长全面了解学生心理情况，形成家校共育、全员参与的心理健康教育合力，为学生健康成长保驾护航。

二、组织架构及职责

为确保测评结果反馈、约谈工作有序、规范、高效推进，明确职责分工、强化协同配合，成立专项工作小组，具体组成及职责如下：

1.统筹组：分管德育副校长、德育处主任、心理健康中心主任

职责：统筹规划本次测评反馈与约谈工作，审定工作方案、反馈模板及约谈流程；协调各年级、各班级资源，监督工作落实进度；审核测评结果汇总报告，统筹解决工作开展过程中的各类问题，确保工作贴合学校实际、符合心理健康教育规范。

2.执行组：校内全体心理健康教师、各年级班主任

职责：心理健康教师负责测评数据的整理、分析、解读，制定分层反馈方案，撰写班级测评反馈报告，开展一对一约谈、团体反馈，做好约谈记录及后续跟踪帮扶；班主任负责配合心理健康教师，组织班级层面反馈，通知学生、家长按时参与约谈，协助收集学生、家长反馈意见，做好班级学生心理动态跟踪，配合落实后续帮扶措施。

3.保障组：心理健康中心工作人员、德育处工作人员

职责：负责测评数据的安全保管、归档，规范管理学生心理档案；准备反馈、约谈所需物资（反馈表、约谈记录簿、隐私保护提示等）；做好场地布置、时间协调，保障反馈、约谈工作顺利开展；做好工作资料的汇总、归档，撰写工作总结报告。

三、核心工作信息

1.工作对象：我校全体参与2026年春季学期心理测评的学生、各年级班主任、相关学生家长（根据约谈需求邀请）

2.工作时间：2026年3月中旬—4月下旬（共计6周），具体反馈、约谈时间由心理健康教师、班主任结合年级、班级实际统筹安排，提前3个工作日通知相关人员。

3.工作地点：学校心理健康中心约谈室、各年级会议室、班级教室（班级层面反馈），所有场地均符合隐私保护要求，避免无关人员干扰。

4.核心依据：2026年春季学期我校全体学生心理健康测评原始数据、测评分析报告、学生日常心理表现、班主任反馈意见。

四、测评结果分层及反馈安排

结合本次心理测评结果，将学生心理状态分为正常状态、轻度困惑、中度及以上困惑三个层次，实行“分层反馈、精准对接”，确保反馈工作科学、规范、有针对性，同时严格保护学生隐私，杜绝测评结果泄露。

（一）分层标准

1.正常状态：测评各项指标正常，学生心理状态平稳，无明显心理困惑，能正常适应校园学习生活。

2.轻度困惑：测评部分指标略高于临界值，学生存在轻微焦虑、情绪波动、注意力不集中等问题，不影响正常学习生活，通过简单引导、自我调节可缓解。

3.中度及以上困惑：测评多项指标显著高于临界值，学生存在明显心理困扰（如严重焦虑、抑郁倾向、人际关系冲突、自我否定等），可能影响正常学习生活，需要专业干预和持续帮扶。

（二）反馈方式及流程

1.班级层面反馈（面向全体班主任、学生）

时间：3月中旬—3月下旬（各班级分批次开展，每节课40分钟）

牵头人：心理健康教师、各班班主任

流程：心理健康教师结合班级测评整体情况，以“心理健康科普+班级整体反馈”的形式，向班主任、学生解读班级测评整体数据，说明班级学生心理状态整体特点，讲解常见心理调节方法，强调心理健康的重要性；不公布单个学生测评细节，仅针对班级共性问题给出引导建议；班主任结合班级实际，补充学生日常心理表现，引导学生正确看待心理测评，主动关注自身心理状态。

2.个人层面反馈（面向全体学生，分层开展）

时间：3月下旬—4月中旬

牵头人：校内全体心理健康教师

流程：

（1）正常状态学生：以书面反馈为主，心理健康教师发放《个人心理测评反馈表》，简要说明测评结果，肯定学生心理状态，给出日常心理维护建议，鼓励学生持续保持积极心态，主动寻求帮助。

（2）轻度困惑学生：以一对一简要反馈为主，心理健康教师与学生单独沟通，解读测评结果，引导学生认识自身轻微心理困惑的成因，教授简单的心理调