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2025-2026学年第二学期初二年级地理备课组教学计划：立足区域特色，提升学生地理素养

地理学科是一门兼具综合性、区域性与实践性的学科，核心在于培养学生的地理核心素养，引导学生认识区域差异、把握地理规律、树立人地协调观念。2025-2026学年第二学期，初二年级地理教学进入区域地理深化与中考备考衔接的关键阶段。为扎实推进备课组各项工作，规范教学流程，提升教学质量，结合初二年级学生地理学习基础、教材特点及区域地理教学特色，立足提升学生地理核心素养，特制定本教学计划，确保备课组工作有序、高效开展，助力每一位学生在地理学习中实现稳步提升。

一、指导思想

本学期，初二年级地理备课组将以《义务教育地理课程标准》为指导，紧扣中考地理命题导向，坚持“以生为本、素养立意、立足区域、务实高效”的教学理念。聚焦地理核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）的培养，结合本地区域地理特色，优化教学方法，创新教学模式，强化集体备课，深化课堂改革，落实分层教学，注重知识传授与能力培养的有机结合，助力学生夯实地理基础、提升地理素养，为中考地理备考奠定坚实基础，同时培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，树立正确的地理观念。

二、学情分析

初二年级学生经过上一学年及本学期前期的地理学习，已初步掌握区域地理的基本学习方法，对世界地理、中国地理的基础知识点有了一定的积累，能够初步运用地图、图表等地理工具获取地理信息。但整体来看，学生群体中存在明显的分层现象：部分学生地理基础扎实，对地理学习兴趣浓厚，具备一定的综合思维和区域认知能力，能够主动探究地理问题；中等层次学生基础一般，学习态度端正，但对复杂地理规律、区域差异的理解不够透彻，地理实践力和综合分析能力有待提升；少数学生地理基础薄弱，学习兴趣不高，缺乏有效的学习方法，对地图的解读能力、地理知识的运用能力较差，存在畏难情绪。

此外，学生对区域地理的学习多停留在知识点记忆层面，对区域特色的挖掘、地理要素之间的关联分析不够深入，人地协调观念的树立不够牢固，地理实践力的培养较为欠缺。针对以上学情，本备课组将立足实际，分层施策，因材施教，注重激发学生学习兴趣，优化学习方法，着力弥补学生短板，提升整体教学质量。

三、教材分析

本学期初二年级地理使用的教材，围绕区域地理展开，核心内容涵盖中国区域地理（分区地理）及世界部分重点区域地理的深化学习，同时衔接中考地理备考的核心考点，是连接基础地理知识与中考应用的关键载体。教材编排注重区域性与综合性的结合，突出区域特色，引导学生对比分析不同区域的地理环境差异、人文特色及发展路径，注重培养学生的区域认知和综合思维能力。

教材内容贴近生活、贴近实际，融入了大量的地理案例、地图图表和实践活动，注重引导学生运用地理知识解决实际问题，强化地理实践力的培养，同时渗透人地协调观的教育，符合地理核心素养的培养要求。结合本地区域地理特色，教材预留了拓展空间，便于我们结合本地地形、气候、人文特色等，补充区域地理素材，深化学生对区域地理的理解和应用。

本学期教学重点为中国分区地理（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）的自然环境、人文特色、区域发展及人地关系，世界重点区域（如东南亚、中东、欧洲西部等）的深化学习，以及地理图表的解读、地理规律的总结、中考基础考点的梳理；教学难点为区域地理要素之间的关联分析、区域差异的对比探究、人地协调观念的践行，以及地理知识与实际生活、中考题型的衔接应用。

四、备课组工作目标

（一）整体教学目标

1.引导学生扎实掌握本学期区域地理的核心知识点，理清区域地理的学习思路，掌握区域地理的学习方法，能够准确解读地图、图表，获取有效地理信息，提升区域认知能力。

2.培养学生的综合思维能力，引导学生学会分析地理要素（地形、气候、河流、人口、农业、工业等）之间的相互关系，对比不同区域的地理差异，总结地理规律。

3.强化地理实践力的培养，通过课堂实践、课外探究、地理观测等活动，引导学生运用地理知识解决实际问题，提升地理动手能力和探究能力。

4.渗透人地协调观教育，引导学生认识人类活动与地理环境的相互影响，树立合理利用资源、保护生态环境、促进区域可持续发展的正确观念。

5.衔接中考地理备考，梳理核心考点，强化基础训练，提升学生应试能力，确保本学期地理教学质量稳步提升，缩小学生分层差距，力争年级地理平均分、优秀率、及格率达到预期目标。

（二）备课组建设目标

1.强化备课组凝聚力，规范集体备课流程，提升集体备课效率，形成“互帮互助、比学赶超”的良好备课氛围，促进备课组成员共同成长。

2.优化教学方法和教学模式，深化课堂改革，打造高效地理课堂，提升备课组成员的教学能力和专业素养，力争每位教师的教学水平都有明显提升。

3.立足区域特色，挖掘本地地理教