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校长在班主任会上强调发言：抓班纪班风，从整理学生课桌开始

各位班主任同仁：

大家下午好！

今天我们召开这场专题会议，不谈宏大的育人理论，也不议复杂的管理难题，就聚焦一个小切口——学生的课桌整理。可能有同仁会疑惑：一张小小的课桌，值得我们专门拿出时间深入探讨吗？但在我看来，教育无小事，事事皆育人。课桌是学生在校学习的核心阵地，是班纪班风的直观窗口，更是我们落实立德树人根本任务的微观载体。抓好课桌整理，看似小题大做，实则以小见大，能帮我们撬动班纪班风建设的全局，为学生养成良好习惯、实现全面发展筑牢根基。今天，我就围绕“抓班纪班风，从整理学生课桌开始”这个主题，和大家交流三个层面的内容，也希望能给各位的班级管理工作提供一些实实在在的参考。

一、以小见大：课桌整洁是班纪班风的晴雨表

各位同仁，我们每天走进不同的班级，判断一个班的班纪班风好不好，除了观察学生的精神面貌、课堂状态，其实还有三个最直观的观察点，而这三个点都和环境息息相关。

第一个观察点是黑板。黑板是课堂教学的核心载体，如果黑板总是残留着上节课的板书，或者擦得斑驳不清，甚至粉笔灰堆积在槽内无人清理，说明这个班的值日生责任意识不强，学生对课堂学习的敬畏心不足。这样的班级，学习氛围往往比较松散，部分学生可能存在混日子的心态，认为上课只是走过场，连最基本的教学环境都不重视，何谈主动学习、积极进取？

第二个观察点是讲台。讲台是老师开展教学的主战场，如果讲台上堆满了学生的作业本、零散的粉笔盒、杂乱的教学工具，甚至老师的课本、教案都找不到安放的位置，本质上反映的是学生对课堂的不尊重。学生潜意识里把讲台当成了杂物堆放处，说明他们没有真正认识到上课的意义，只是把上完课当作任务，而非主动参与学习的过程。这样的班级，课堂纪律往往容易松散，学生的听课效率也会大打折扣。

第三个观察点，也是最核心的一点，就是学生的课桌。如果说黑板和讲台是公共空间，不当值日生的学生可能无暇顾及，那么课桌作为学生的私人学习阵地，其整洁程度、摆放状态，直接反映了学生的个人习惯、责任意识，更折射出整个班级的班纪班风。班纪班风优良的班级，课桌一定是摆得井井有条，行距间距基本一致，桌面上只摆放当堂课需要的课本、文具，一目了然。反之，课桌东倒西歪、桌面堆满杂物、抽屉塞满无关物件的班级，学生的学习状态也必然是松散的——一个连课本都懒得提前拿出来的学生，很难指望他能专注听课、主动思考；一个把课桌搞得乱七八糟的学生，也很难养成严谨认真的学习态度。

所以，我们常说细节决定成败。黑板、讲台、课桌这三个小细节，就像班纪班风的晴雨表，能精准反映出班级管理的成效、学生的习惯养成，更能看出我们班主任是否真正做到了精细化管理。而在这三个观察点中，课桌又是最能体现个体责任的载体，因为它由每个学生直接负责，抓好课桌整理，就是抓住了班纪班风建设的牛鼻子。

二、聚焦问题：当前课桌管理中亟待解决的三大痛点

在日常巡查和德育处的反馈中，我发现当前各班在课桌管理上还存在一些突出问题，这些问题看似无伤大雅，实则严重影响了班纪班风、学习效率，甚至制约了学生的习惯养成。具体来说，主要有三大痛点：

第一，课桌损坏严重，缺乏爱护意识。不少班级的课桌表面千疮百孔，有的被学生用小刀刻字、画画，原本平整的桌面变得坑坑洼洼；有的桌角磕碰变形，抽屉滑轨松动，甚至出现桌面倾斜的情况。这些损坏不仅影响了使用——考试时容易刺破答卷，书写时桌面不稳影响字迹，更反映出学生缺乏对公共财物的爱护意识和责任担当。部分学生认为课桌是学校的，坏了与我无关，这种观念如果不及时纠正，不仅会导致公共财物损耗，更会让学生养成漠视规则、推卸责任的不良习惯，进而影响整个班级的风气。

第二，抽屉杂物堆积，学习资料混乱。走进一些班级，拉开学生的课桌抽屉，简直像杂货铺：小玩具、零食包装袋、废纸团塞满抽屉，学习资料则杂乱无章地堆放在一起，课本、试卷、练习册混作一团。上课铃响了，老师让拿出某本课本，学生们便开始在抽屉里翻找，窸窸窣窣的声音此起彼伏，有的学生找了半天也找不到，只能空手听课；更有甚者，上节课刚发的训练卷，仅仅一个课间就不翼而飞，下节课需要讲评时，只能看着别人的试卷发呆。这种混乱不仅浪费了课堂时间，降低了学习效率，更让学生养成了粗心大意、缺乏规划的习惯，久而久之，学习积极性也会受到打击。

第三，桌面摆放无序，影响课堂秩序。部分学生的桌面堪称地摊式摆放：水壶、衣服、课外书、零食等与学习无关的物品占据了大半桌面，课本只能被挤到角落，甚至有的学生把课本堆得老高，形成一道小围墙，躲在后面偷偷玩文具、讲小话。老师站在讲台上讲课，很难发现这些隐蔽的小动作，导致课堂纪律松散；更有安全隐患——同学路过时不小心一碰，堆积的书本就会稀里哗啦摔一地，整理起来需要三五分钟，严重影响课堂节奏。还有一些学生则走向另一个极端