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经开区中学2026年春季学期初一年级经典诵读晨读方案解读语文备课组长发言

尊敬的各位领导、各位初一年级班主任、语文老师们：

大家上午好！

春启新程，诵读传韵。经典是中华文脉的鲜活载体，是浸润少年心灵的精神养分；晨读是积累知识、涵养气质、锤炼语感的黄金时段，更是初一年级学生夯实语文基础、提升核心素养的重要途径。为深入落实语文新课标要求，传承中华优秀传统文化，培养初一年级学生的诵读习惯和人文素养，丰富晨读内容、规范晨读流程、提升晨读实效，学校精心制定了《经开区中学2026年春季学期初一年级经典诵读晨读方案》。今天，我作为初一年级语文备课组长，结合方案核心内容，结合初一年级学生的认知特点和语文学习需求，为大家详细解读本方案，明确各项要求，凝聚共识、协同发力，确保晨读活动有序、高效开展，让经典诵读真正融入每一位初一学子的晨光之中。

首先，我简要说明本次经典诵读晨读方案制定的核心初衷。初一年级是学生从小学向初中过渡的关键阶段，语文学习正从基础积累向素养提升转变，而经典诵读既是语文积累的重要方式，也是培养学生语感、熏陶审美情趣、传承文化基因的有效途径。当前，部分班级晨读存在内容零散、流程不规范、学生参与积极性不高、实效不佳等问题，未能充分发挥晨读的育人价值。基于此，我们语文备课组结合初一年级语文教材重难点、学生年龄特点和认知规律，联合各班主任，反复研讨、精心打磨，制定了本晨读方案，核心目标是让晨读“有内容、有流程、有方法、有实效”，让每一位学生都能在晨光中感受经典魅力，在诵读中提升语文素养，在积累中涵养人文情怀。

接下来，我重点解读方案的核心内容，希望各位老师清晰把握、严格落实，确保晨读活动落地见效。

第一，明确晨读核心目标，做到“靶向发力”。本次经典诵读晨读，我们确立了三大核心目标，兼顾知识积累、能力提升和素养培育。一是基础积累目标：引导学生熟练诵读教材要求的经典篇目，积累古诗文、名言警句、经典语段，夯实语文基础知识，为文言文学习、作文写作积累素材；二是能力提升目标：通过规范诵读，锤炼学生的朗读、背诵能力，提升语感，培养学生的语言表达能力和理解感悟能力；三是素养培育目标：让学生在诵读经典中感受中华优秀传统文化的魅力，培养热爱传统文化的情感，涵养诚信、友善、尊师、孝亲等优良品德，提升人文素养和审美情趣，助力学生全面发展。这三大目标，贯穿整个春季晨读活动，也是我们开展晨读检查、评价的核心依据。

第二，规范晨读时间与流程，做到“有序开展”。结合学校作息安排，本次初一年级经典诵读晨读时间明确为：2026年春季学期开学第一周起，每日早晨7:30—7:55，共计25分钟，无特殊情况不得随意占用、挪用晨读时间。为确保晨读高效，我们制定了标准化的晨读流程，分为三个环节，环环相扣、层层递进：

一是准备环节（7:30—7:35，5分钟）：班主任提前到岗，组织学生有序就座，整理晨读资料，调整状态；语文任课教师同步到岗，检查学生晨读准备情况，明确当日晨读内容和要求，引导学生快速进入晨读状态，杜绝迟到、打闹、闲聊等现象。

二是核心诵读环节（7:35—7:50，15分钟）：这是晨读的核心的环节，分为两步。第一步，示范引领：由语文任课教师（或提前选拔的学生诵读标兵）进行范读，示范诵读节奏、停顿、语气、情感，讲解诵读要点，引导学生把握经典篇目的情感基调；第二步，分层诵读：学生跟随示范，先齐读，熟悉内容、纠正读音；再分组读、指名读，检验诵读效果，及时纠正错误；最后自由诵读、背诵，巩固诵读成果，鼓励学生大声诵读、读出情感、读出韵味。

三是总结反馈环节（7:50—7:55，5分钟）：语文任课教师或班主任对当日晨读情况进行简要总结，表扬表现优秀的学生、小组，指出存在的问题（如读音错误、背诵不熟练、纪律松散等），明确改进要求；同时，布置当日晨读巩固任务（如课后背诵、默写重点语段），衔接课堂教学，确保晨读内容落地生根。

第三，明确晨读内容安排，做到“循序渐进”。结合初一年级语文教材，兼顾经典性、基础性和适用性，我们将晨读内容分为必诵内容和选诵内容，循序渐进、逐步推进，避免内容过难、过于零散，确保学生能够消化吸收。

必诵内容是核心，主要包括三部分：一是初一年级语文教材中的古诗文、文言文篇目（如教材中要求背诵的古诗词、文言文节选），这是晨读的重点，要求学生熟练背诵、默写，理解基本含义；二是教材配套的经典诵读篇目，结合新课标要求，筛选贴合初一学生认知的短篇古诗文、名言警句；三是备课组统一整理的经典语段，涵盖传统文化、品德修养、励志成长等方面，兼顾积累与育人。

选诵内容是补充，由各班级结合学生实际，自行选择，可包括经典散文、短篇诗词、国学经典节选（如《弟子规》《论语》精选语段）等，鼓励学生广泛诵读、丰富积累，培养阅读兴趣。为确保内容有序推进，备课组已制定《初一年级春季学期经典诵读晨读内