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小学一年级奥数排队问题专题解析

小朋友们，我们在幼儿园、在学校，是不是经常要排队呀？排队做操、排队喝水、排队玩游戏……看似简单的排队，里面可藏着不少数学小秘密呢！“排队问题”是一年级奥数里非常经典的题型，它能帮助我们理解“第几”和“几人”的区别，还能锻炼我们的空间想象能力和逻辑思维能力。别担心，只要掌握了小技巧，这些问题就像解开一个个有趣的小谜题一样简单！

一、排队问题的“灵魂拷问”：“第几”和“有几人”

在解决排队问题之前，我们首先要分清楚两个非常重要的概念：

1.“第几”：表示的是一个物体（或人）在队伍中的具体位置。比如，“从左数，小明排第5”，这里的“第5”指的就是小明这个特定的人，他在从左往右数的第5个位置上。这个“5”包含了小明自己。

2.“有几人”：表示的是一段队伍中包含的人数。比如，“小明左边有3人”，这里的“3人”就是指小明左边的那段队伍里，不包括小明自己，一共有3个人。

小试牛刀：

*如果你排在队伍的第3个，那么你的前面有几个人呢？（答案：2个人，因为“第3”包括你自己，前面就是3-1=2人）

*如果你的右边有4个人，那么从你开始往右数，你是第几个呢？（答案：第5个，因为右边有4人，加上你自己就是4+1=5）

二、画图法：解决排队问题的“万能钥匙”

一年级的小朋友，抽象思维能力还在发展中，所以画图是帮助我们理解题意、解决问题最直观、最有效的方法！我们可以用简单的符号来代表排队的人，比如用“○”代表普通小朋友，用“△”代表题目中特别提到的那个小朋友（比如小明、小红）。

画图步骤小口诀：

1.定方向：先搞清楚是“从左数”还是“从右数”，或者“从前数”、“从后数”。

2.画主角：找到题目中关键的人物，用特殊符号标出来。

3.画其他人：根据题目描述，在主角的左边、右边（或前后）画出其他小朋友，用普通符号表示。

4.数一数：画完图后，仔细数一数，答案就出来啦！

三、常见题型大揭秘与解题技巧

题型一：已知“第几”，求总数

例题1：小朋友们排队做操，从左数，小明排第4；从右数，小明排第5。这一队一共有多少个小朋友？

画图理解：

（我们用“○”表示其他小朋友，“△”表示小明）

从左数小明排第4：○○○△

从右数小明排第5：○○○△○○○○

现在把两部分合起来看，小明左边有3人，右边有4人。

思考过程：

从左数到小明有4人，从右数到小明有5人。如果我们直接把4和5加起来，会发现小明被数了两次！所以，正确的方法应该是把从左数到小明的人数，加上从右数到小明的人数，然后再减去多数了一次的小明自己。

算式：4+5-1=8（个）

口答：这一队一共有8个小朋友。

小技巧：这类“从A数排第X，从B数排第Y，求总数”的问题，通常用“X+Y-1”来计算（因为主角被重复数了1次）。

题型二：已知部分，求总数（主角前后/左右有几人）

例题2：小朋友们排队买冰淇淋，小丽的前面有3人，小丽的后面有5人。这一队一共有多少人在排队？

画图理解：

○○○△○○○○○（△是小丽，前面3人，后面5人）

思考过程：

小丽前面有3人，不包括小丽；后面有5人，也不包括小丽。要求全队人数，就要把前面的人、小丽自己、后面的人都加起来。

算式：3+1+5=9（人）

口答：这一队一共有9人在排队。

小技巧：这类“某人前面有A人，后面有B人，求总数”的问题，用“A+B+1”来计算（这里的“1”就是主角自己）。

题型三：已知总数和部分，求“第几”或中间有几人

例题3：10个小朋友排成一队，从前往后数，小芳排第3。从后往前数，小芳排第几？

画图理解：

△○○○○○○○（总共有10个○，△是小芳，从前往后数在第3个）

我们先画出小芳的位置：1(△)、2(○)、3(○)、4(○)、5(○)、6(○)、7(○)、8(○)、9(○)、10(○)——哦，不对，从前往后数小芳排第3，应该是：

1(○)、2(○)、3(△)、4(○)、5(○)、6(○)、7(○)、8(○)、9(○)、10(○)

现在从后往前数，就是从第10个开始倒数：10(○)是第1，9(○)是第2，8(○)是第3，7(○)是第4，6(○)是第5，5(○)是第6，4(○)是第7，3(△)是第8。

思考过程：

总共有10人，从前往后数小芳排第3，说明小芳前面有2人（3-1=2），那么她后面就有10-3=7人。从后往前数，小芳的位置就是她后面的人数加1（因为要包括她自己）。

算式：10-3+1=8（或10-(3-1)=8）

口答：从后往前数，小芳排第8。

例题4：一排小朋友共10人，从左数，小刚排第2；从右数，小华排第3。小刚和小华之间有多少人？

画图理解：

△○