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家校社协同育人联教联体工作方案

为深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等文件精神，着力破解家庭、学校、社区教育资源分散、协同机制薄弱、育人合力不足等突出问题，构建“三位一体”育人共同体，现结合区域教育实际，制定如下：

一、工作背景与现实需求

当前，随着教育综合改革向纵深推进，学生成长需求呈现多元化、个性化特征，单一主体的教育模式已难以满足全面发展要求。家庭层面，部分家长存在“重智轻德”“教育焦虑”等观念偏差，家庭教育方法科学性不足；学校层面，与家庭、社区的常态化沟通机制尚未完全建立，对家庭教育指导的专业性、针对性有待提升；社区层面，教育资源分布不均衡，场馆、文化、实践基地等资源与学校教育衔接不紧密，未能充分发挥育人功能。三方在育人目标、内容、方式上存在信息不对称、行动不同步现象，亟需通过机制创新实现资源整合、优势互补，形成“1+1+1＞3”的协同育人效应。

二、指导思想与基本原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“儿童中心、问题导向、共建共享、系统推进”原则。聚焦学生核心素养发展需求，以促进三方协同为关键，以机制建设为保障，以资源共享为支撑，推动家庭、学校、社区在育人理念上同频、内容上互补、行动上协同，切实增强育人工作的科学性、系统性、实效性。

三、工作目标与实施周期

总体目标：通过3年左右时间，建立覆盖区域内所有中小学（幼儿园）的家校社联教联体，形成“组织架构清晰、运行机制完善、资源深度融合、评价科学多元”的协同育人模式，实现家庭育人能力显著提升、社区资源利用率大幅提高、学校教育开放性有效增强，学生在思想道德、身心健康、社会实践等方面的综合素养得到全面发展。

分阶段目标：

-第一年（启动建设阶段）：完成联教联体组织架构搭建，制定协同育人基本制度，建立资源清单与需求清单，在30%的学校开展试点，形成10个左右可复制的典型案例。

-第二年（深化拓展阶段）：联教联体覆盖区域内所有学校，完善课程共建、活动共办、资源共享、评价共商等核心机制，培育2-3个特色品牌项目，家长参与率达85%以上，社区资源使用率提升40%。

-第三年（巩固提升阶段）：构建成熟的协同育人理论体系与实践模式，形成区域家校社协同育人标准范式，学生综合素质评价中社会参与、实践能力等维度优秀率较基线提高20%，家长满意度达90%以上。

四、组织架构与职责分工

成立区域家校社协同育人联教联体领导小组，由教育行政部门主要负责人任组长，民政、文旅、团委、妇联等部门分管负责人任副组长，成员包括中小学校长代表、家长委员会会长、社区书记代表、教育专家等。领导小组下设办公室（设在教育局基础教育科），负责统筹协调、任务分解、督导评估等日常工作。同时，各学校成立校级联教联体工作小组，由校长任组长，分管副校长、德育主任、年级组长、家长代表、社区联络人组成，具体落实协同育人任务。

职责划分：

-教育行政部门：统筹政策支持、经费保障、督导考核，推动部门协同；

-学校：发挥专业引领作用，提供教育资源与指导服务，组织课程开发与活动实施；

-家庭：履行家庭教育主体责任，参与学校管理与活动，反馈学生成长需求；

-社区：开放公共资源，组织社会实践活动，搭建家校沟通平台；

-相关部门：文旅部门开放博物馆、文化馆等场馆；团委、妇联开展家庭教育指导；民政部门支持社区教育服务站建设。

五、核心任务与实施路径

（一）课程共建：构建“三位一体”育人课程体系

1.开发特色课程资源：以学生核心素养为导向，联合开发三类课程——

-家庭传承课程：挖掘家庭文化特色，鼓励家长开设“家风故事课”“传统手艺课”“职业体验课”（如医生家长讲急救知识、教师家长讲学习方法），每学期组织“家庭微课程”评选，优秀课程纳入学校拓展性课程库。

-学校主导课程：围绕德育、劳动、心理健康等领域，设计“家校协同项目”，如“21天习惯养成计划”（学校制定目标、家庭记录过程、社区提供实践场景）、“亲子共读计划”（学校推荐书目、家庭共写笔记、社区组织读书分享）。

-社区实践课程：依托社区红色教育基地、生态农场、非遗工坊等资源，开发“行走的思政课”“劳动实践课”“文化传承课”，每学期组织2-3次社区研学活动，由学校教师、社区工作者、“五老”人员联合指导。

2.建立课程实施机制：实行“双导师”制（学校教师+家长/社区导师），明确课程目标、实施流程、评价方式；建立课程资源共享平台，通过线上课程库、线下资源包（含活动方案、工具清单、安全指南）实现区域内课程共建共享。

（二）活动共办：打造“全场景”育人实践平台

1.常规活动融合：将家长会、家长开放日升