情感修养：体察、品鉴与升华美好情感——统编版七年级道德与法治下册教学设计.docxVIP

情感修养：体察、品鉴与升华美好情感——统编版七年级道德与法治下册教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于统编版《道德与法治》七年级下册“在集体中成长”单元，是学生从集体生活视角转向个人内在情感世界的关键枢纽，直接指向“健全人格”与“道德修养”两大核心素养。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，学生应“理解情绪的复杂性，学会合理调节情绪；体验美好情感，促进精神发展”。据此，本课知识图谱呈现三层结构：底层是“情感”与“情绪”概念的理性辨析（理解层面），中层是“美好情感”的多元来源（社会交往、艺术欣赏、自然互动等）及其积极价值的内化（应用层面），高层则是掌握“创造与传递美好情感”、“转化负面情感体验”的实践方法与意愿（综合应用与价值认同层面）。其认知难点在于，引导青春期的学生超越情绪的直接反应，主动、深入地品味与反思情感的精神内涵。过程方法上，需通过“情境体验分享辨析方法建构”的路径，引导学生从自身经验出发，运用观察、共情、批判性反思等社会性学习方法，实现从“感受”到“品鉴”再到“修养”的认知跃迁。素养价值渗透的核心在于，帮助学生认识到美好情感是个人精神成长的养分，主动培育并传递美好情感是构建和谐人际关系、丰富集体生活的重要基石。

??七年级学生正处于自我意识高涨、情感丰富且波动显著的青春期。他们普遍拥有体验美好情感（如友谊的温暖、成功的喜悦）的生活经验，但多处于自发、零散的状态，缺乏系统性反思和主动创造美好情感的意识。同时，他们也易受复杂情绪困扰，对如何从负面体验中发掘积极意义感到迷茫。认知误区可能在于将“情感”简单等同于“情绪”，或认为美好情感只能被动接受。教学应对策上，需以高共鸣度的生活情境激活学生经验储备，通过同伴分享扩大情感认知的参照系。课堂中将运用“情感温度计”自评、小组叙事分享、两难情境辩论等形成性评估，动态监测学生理解深度与情感态度变化。针对不同需求，为经验丰富的学生设计“情感分析师”角色，引导其总结提炼；为内向或经验相对匮乏的学生提供“情感素材库”（如精选的诗歌、短片）作为思维支架，鼓励其从间接经验中品味。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确区分情感与情绪的联系与区别，理解情感是更稳定、深刻的内心体验；能够系统阐述美好情感（如胜任感、归属感、崇高感）的多种个人与社会来源，并举例说明其对我们身心成长、人际关系产生的积极影响，从而建构起关于情感价值的基本认知框架。

??能力目标：学生能够在具体生活情境中，运用“描述溯源品析”的步骤，有意识地品味和解读自身或他人的美好情感体验；初步掌握通过阅读、参与公益活动、艺术创作等途径主动创造美好情感，以及运用转换视角、寻求支持等方法尝试将某些负面体验转化为成长动力的实践技能。

??情感态度与价值观目标：在课堂分享与互动中，学生能真诚开放地表达自己的情感体验，并认真倾听、尊重他人的情感故事，培育共情与关怀的品质；形成主动追寻、珍惜并乐于传递美好情感的积极生活态度，认同情感修养是个人精神生活富足、集体氛围和谐的重要基础。

??学科思维目标：重点发展学生的反思性思维与辩证思维。通过引导其对自身情感经历进行结构化回顾与意义挖掘，培养向内自省的思维习惯；通过探讨“挫败感中能否蕴含美好”等议题，学习多角度、发展性地看待情感体验，避免绝对化与片面化。

??评价与元认知目标：学生能够运用教师提供的“情感品鉴维度表”（如强度、持久度、影响深度）对自己的情感体验进行初步分析和评价；在课堂尾声，能够反思本节课所学的哪些方法对自己调适情感最有启发，并规划一项课后可以实施的“美好情感行动计划”。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生深入理解美好情感的核心内涵、多元价值，并掌握主动品鉴与创造美好情感的基本方法。确立依据在于，从课标看，这是“健全人格”素养中“积极心理品质”培养的核心内容；从学科逻辑看，这是连接“情绪管理”与“集体责任感”、“家国情怀”等更宏大情感主题的枢纽，不理解美好情感的滋养作用，后续关于责任、奉献等崇高情感的学习将缺乏心理基础。从学业评价导向看，引导学生学会从生活细节中品悟积极力量，正是应对成长叙事类主观题的关键能力。

??教学难点：帮助学生实现从“被动感受”到“主动品鉴与创造”的认知转变，并理解负面情感体验可能蕴含的积极转化价值。预设依据源于学情分析：七年级学生思维具象，主动进行情感反思的元认知能力尚在发展中；同时，受日常“趋乐避苦”倾向影响，难以自发认识到挫折、遗憾等体验的潜在意义。常见思维障碍表现为“美好就是开心，不开心就是不美好”的二元对立。突破方向在于，提供层次丰富的范例（包括从逆境中收获成长的案例），搭建引导性问题支架，通过同伴间的差异化经验分享，拓宽学生对“美好”的认知边界。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，包含关