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园艺沙龙现代园艺2023年第9期

“互联网+”背景下植物学教学的改革探讨

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李晓红，石祎梦，肖佳伟，黎颖惠，杨贤均

（邵阳学院城乡建设学院，湖南邵阳422000

要：植物学是一门基础性和实践性较强的专业核心课程。为培养学生的主动创新性，满足信息化教学的要求，学校应运用“互

联网+教育”新模式，充分发挥互联网等信息技术的高效捷和资源优势，从教学模式、教学资源、教学内容、教学手段、考核方式

等方面实现植物学的教学改革。

关键词：互联网+；植物学教学；改革

植物学课程具有教学内容丰富、实践性强的特点，2“互联网+”背景下植物学教学改革

是我国高等农林院校植物类专业必修的一门学科基础2.1改革教学模式，线上和线下相结合

[1]

课。植物学课程的教学方法和教学质量对学生理论知随着现代互联网技术的飞速发展，传统的以线下

[2]

识的掌握和实践创新能力的提升具有重要的影响。植授课为主的教学式由于线下教学课时较少，部分内

物学课程主要由两大部分组成，包括系统分类学和形容无法详细讲解，已经不适应新的教学要求；而以现代

，可以掌握植物的、形

态解剖学。通过课程学习类别态互联网技术为依托的“线下授课与线上网络教学相结

特征、生长发育规律等，从而可以合理利用植物和保护合”的教学式应运而生并快速发展，“线上（Online

[3]，“互联网

植物。在新时代背景下+”给高等院校的教（，结合传统

和线下Offline相结合”的教学式线下

学发展带来新的机遇和挑战，网络技术在教学中的授课、线上网络教学的优点，可充分调动学生自主学习

，

作用十分突出，为突出学生在学习中的主体位提的积极性，共享线上丰富的教学资源，多方面提升植物

高植物学理论和实践教学的效果，必须要深化教学改学课程的教学效果。

[4]

革。线上课程是对线下课程的回顾和补充，不仅弥补

1“互联网+”背景下植物学教学改革的必要性线下课堂学习时间不足的问题，而且使学生对植物

植物学长期发展以来，已经逐步形成了相对完备学课程教学的重点和难点内容的理解更加到位，提升

的知识体系，教学内容比较固定且繁杂、记忆理解难度教学质量。在线下教学完成之后，教师在教学平台上

大、实践性强，且缺乏学科前沿知识的补充。在传统的传线上课程视频，并下发学生自主学习任务清单，学生

[5]自主在线观看课程视频。网络学习的过程中，学生可

教学式中，学生主要是被动学习，教学效果较差。此

外，一些高校缩减专业课的课时，致使植物学课程的理通过网络授课平台随时随提交问题，老师在线答疑

，学生对理论知识的掌[6]

论和实践教学课时不足握不全解惑，并根据高频问题有目的性设计线下课程。在

面，缺乏相应的实践创新能力，植物学课程教学改革势线上的