从“学海无涯苦作舟”到“学海探航乐无穷”——探寻学习的幸福感.docxVIP

从“学海无涯苦作舟”到“学海探航乐无穷”——探寻学习的幸福感

一、教学内容分析

??本课隶属于初中《道德与法治》七年级上册第一单元“成长的节拍”中“学习新天地”主题，是引导学生树立正确学习观、实现从“学会”到“会学”乃至“乐学”跃升的关键节点。从课标深度解构，知识技能图谱上，本课需引导学生从体验层面深化对“学习”内涵的理解，认识到学习是苦乐交织的过程，并掌握一些化“苦”为“乐”、提升学习效能感的基本方法与策略，如学会学习、科学用脑、培养兴趣等。这既是对第一课时“学习伴成长”的深化，也为后续“认识自己”、“做更好的自己”提供了能力与心态基础。过程方法路径上，课标强调“在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好品德和法治观念”。因此，教学需超越说教，设计真实情境下的辨析、反思与建构活动，引导学生通过自我剖析、同伴分享、策略共创，亲历从感知困惑到探寻方法、最终实现认知重构的探究过程。素养价值渗透方面，本课直指“健全人格”与“责任意识”两大核心素养。通过探寻学习的幸福感，旨在培养学生乐观向上、坚韧不拔的心理品质（健全人格），并激发其作为学习主体的内在责任感，理解终身学习对个人发展与社会进步的意义，为成长为有理想、有本领、有担当的时代新人奠基。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：七年级学生刚步入初中，面临学科增多、难度加大、要求提高等挑战，“学习苦”的体验尤为真切，对“学习乐”的感知可能模糊或片面，普遍存在动力调节困难与方法策略匮乏的“成长痛点”。他们的已有基础与兴趣点在于丰富的个体学习体验和强烈的提升成绩意愿；主要障碍则可能在于难以理性分析学习中的苦乐成分，以及缺乏将抽象“乐学”理念转化为具体行动的策略工具箱。为此，在过程评估设计上，将贯穿使用“心情温度计”实时反馈、学习故事分享中的观点捕捉、策略卡制作的质量分析等形成性评价手段，动态把脉学生的情感变化与认知进展。基于此，教学调适策略是：为感知层学生提供更多情感共鸣与具象案例支架；为方法寻求层学生搭建“问题策略”匹配的脚手架；为认知领先层学生创设策略优化与迁移应用的挑战性任务，实现从情感认同到方法建构的差异化支持。

二、教学目标

??知识目标：学生能够辩证阐述学习过程中苦与乐的并存关系，理解“苦”是攀登的阶梯，“乐”是收获的体验；并能清晰列举至少三种将学习压力转化为内在动力的具体方法或策略，说明其适用情境。

??能力目标：学生能够在教师引导下，运用自我反思与案例分析的方法，诊断自身学习中的主要“苦源”与潜在“乐点”；并能在小组协作中，针对某一类学习困扰，设计并分享一套具有操作性的“转苦为乐”行动方案，初步展现问题解决与策略迁移的能力。

??情感态度与价值观目标：学生能逐步接纳学习过程的挑战性，在学习中主动尝试寻找乐趣与意义，初步萌发对知识本身的好奇心与探索欲，并在小组交流中表现出对同伴学习困境的理解与互助的意愿。

??学科思维目标：重点发展学生的辩证思维与成长型思维。通过剖析学习事例，引导其超越“非苦即乐”的二元对立，形成对学习过程多维度、动态化的认识；并通过策略探究，强化“努力与方法可以改变学习体验”的信念，摒弃固定型思维。

??评价与元认知目标：学生能够依据“策略可行性、心态积极性”等简易标准，对自我或同伴提出的学习策略进行初步评价；并能在课堂尾声，通过绘制“我的学习能量图”，反思本课带来的认知改变及后续行动计划，提升对自我学习状态的监控与调节意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生深刻理解并认同“学习是苦乐交织的旅程”，并掌握若干行之有效的、能提升学习幸福感的具体策略与方法。其确立依据在于，从课程标准的“大概念”视角看，这是构成积极、理性学习观的核心认知基础，是支撑“学会学习”素养的支点；从学生长远发展看，能否建立这一认知并掌握相应策略，直接关系到其初中乃至终身学习阶段的内驱力与心理韧性，是破解“厌学”情绪、激活学习主体的关键。

??教学难点：在于如何引导学生将抽象的“乐学”理念转化为个性化的、可持续的具体行动。难点成因在于：首先，这涉及从情感到认知再到行为的复杂转化，存在认知跨度；其次，学生个体差异巨大，“苦源”各不相同，一刀切的策略往往无效；最后，策略的有效性依赖于持续的实践与调整，课堂即时效果有限。预设突破方向是通过“个人诊断策略超市个性配方”的探究路径，提供多元策略选择，并强化行动设计与课后跟踪，促成从“知道”到“做到”的跨越。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内含反映学习苦乐百态的图片、短视频案例；准备“学习能量补给站”策略卡片模板（电子与纸质版）；设计“心情温度计”课堂实时反馈贴纸（代表不同情绪的表情符号）。

1.2学习任务单：编制《我的学习探航图》学习任务单，包含“苦乐坐标系”、“策略寻宝图”、“能量续航计划”