九年级英语《Lesson A Visit to the Dentist》教学设计.docxVIP

九年级英语《LessonAVisittotheDentist》教学设计

一、教学内容解析

（一）课程标准依据

本课选自初中英语九年级上册，严格遵循《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求，以“综合语言运用能力培养”为核心，聚焦英语学科核心素养发展。在知识与技能维度，明确核心概念为牙科健康相关词汇、情景句型及日常对话，关键技能覆盖听、说、读、写四项基本技能的协同运用，认知水平按“了解—理解—应用—综合”四级梯度递进；在过程与方法维度，融合情景教学法、任务型教学法、合作学习法等学科思想方法；在情感态度与价值观维度，承载关爱健康、尊重生命、增强社会责任感及跨文化意识培养的育人价值。

（二）学情精准分析

九年级学生已具备基础英语词汇储备与简单对话、阅读能力，但在语言学习中存在显著个体差异，具体问题与教学应对策略如下表所示：

学生现存问题

针对性教学策略

部分学生学习兴趣薄弱，积极性不足

创设生活化情境、设计分层任务，强化学习成就感

听、说、读、写技能发展不均衡

针对性开展专项训练，结合小组互助实现技能互补

语法规则掌握不扎实，语言表达不规范

嵌入式语法讲解+即时练习，建立“规则—应用”关联

缺乏真实英语交流场景，实际运用能力欠缺

模拟真实就诊情境、开展角色扮演，增加语言实践机会

二、教学目标设定

（一）知识目标

识记并理解1520个牙科健康核心词汇（如toothache、dentalhygiene、cavity等），掌握810个情景句型（如Ihaveatoothache.Canyoushowmeyourteeth?等），核心词汇掌握率需达到90%以上（核心词汇掌握率=正确运用词汇数/总核心词汇数×100%）。

理解牙齿护理重要性、牙医职责及就诊流程等核心概念，能运用所学知识描述牙齿问题症状、解释刷牙方法，对比不同文化中牙医服务的差异。

能在新情境中迁移运用知识，如独立完成牙科健康宣传册框架设计。

（二）能力目标

听：能听懂语速适中的牙科就诊对话及牙医建议，信息捕捉准确率≥80%（听力准确率=正确回答问题数/总问题数×100%）。

说：能清晰用英语描述牙齿问题、回应牙医询问，完成35轮情景对话，语言表达流畅度、语法正确率均≥75%。

读：能读懂简易牙科健康资料，提炼核心信息，阅读速度≥60词/分钟。

写：能撰写80100词的牙齿保护短文，语法正确、逻辑清晰；能通过小组合作完成调查研究报告，培养综合问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

树立“健康生活”理念，重视牙齿健康，养成正确刷牙、定期检查等良好卫生习惯。

培养关爱他人、乐于分享健康知识的意识，增强合作交流与社会责任感。

（四）科学思维目标

能运用逻辑推理分析牙齿问题成因，建立“护理行为—牙齿健康”关联模型（牙齿健康指数=基础健康值不良习惯损耗值+护理增益值）。

能评估不同牙齿护理方法的有效性，提出创新性健康建议，发展批判性思维。

（五）科学评价目标

能对自身学习过程、同伴学习成果进行客观评价，提出至少2条针对性改进建议。

能甄别牙科健康信息的可靠性，掌握“来源验证—逻辑分析—实践检验”的信息评价方法。

三、教学重难点突破

（一）教学重点

核心词汇与句型：熟练掌握牙科就诊常用词汇（toothache、dentalcheckup、fluoride等）及情景句型，实现“认读—理解—运用”三级达标。

语言实践能力：能运用所学词汇、句型完成牙医诊所预约、就诊、咨询等真实场景对话。

（二）教学难点

难点内容：将抽象牙科概念与具体语言表达结合，在真实交流中灵活运用所学语言。

难点成因：牙科专业术语理解难度大；缺乏真实语言运用情境，表达自信心不足。

突破策略：

创设贴近生活的就诊情境，通过角色扮演降低运用难度；

设计“词汇—句型—对话”阶梯式练习，逐步提升语言运用熟练度；

提供语言支架（如句型模板、词汇提示卡），帮助学生建立表达自信。

四、教学准备清单

准备类型

具体内容

用途

多媒体资源

牙科就诊词汇句型课件、真实就诊视频片段、牙齿健康科普动画

直观呈现知识，创设情境

教具

牙科模型（含牙齿结构展示）、口腔健康图表（蛀牙发展过程、正确刷牙步骤）

辅助概念讲解，强化实操认知

任务材料

情景模拟任务单（预约、就诊、诊断等场景）、口语表达评价表、知识清单

明确任务要求，规范评价标准

学习用具

画笔、彩纸、笔记本

用于思维导图绘制、宣传册设计等

教学环境

小组座位排列（4人一组）、黑板板书框架（知识体系+核心句型）

促进合作学习，梳理知识逻辑

学生预习

阅读教材相关内容，初步识记10个核心词汇

降低新授环节认知负荷

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

情境设问：“Haveyoueverbeentothedentist?Whatdidyou