“双减”背景下家校合作在小学生心理健康教育中面临的挑战及应对策略分析.pdfVIP

双减背景下家校合作在小学生心理健康

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教育中面临的挑战及应对策略分析

□甘肃省白银市靖远县东升镇新联小学冉智艳

随着“双减”政策的推行，学科类作业和课外辅导中参与感不足。许多学校虽设置了家长会、家长委员会

的负担逐步减少，学生的心理健康问题开始受到更多关等形式化的交流平台，但这些平台往往侧重于学业沟通，

注。小学生正处于心理发展关键期，家庭与学校在这一未能充分涵盖心理健康方面的内容。

时期的心理健康教育中扮演着不可或缺的角色。家校合（三）心理健康教育资源的匮乏

作是保障学生心理健康的有效途径，然而，现实中家校

“双减”政策强调学校对学生心理健康的关注，但

合作的效果往往受限于家长和学校的沟通不畅、资源不

许多学校在心理健康教育资源方面仍存在短缺问题。学校

足及认知差异等问题。这些因素制约了“双减”政策下

缺乏专职的心理辅导教师或具备心理健康教育经验的教

心理健康教育的推进和落实，亟须提出有效的应对策略，

师队伍，难以系统地开展专业的心理健康教育活动。此外，

以提升家校合作在学生心理健康教育中的作用。

家长在心理健康方面的知识和技能相对有限，无法在家庭

一、“双减”背景下家校合作在小学生心理健康教育中提供足够的支持。资源的短缺使得家校合作在具体

教育中面临的挑战实施时面临困境，无法形成有效的心理干预和支持体系。

（一）家长与学校对心理健康教育的认知差异二、“双减”背景下家校合作在小学生心理健康

教育中的应对策略

在“双减”政策实施后，学校减少了学科类作业和

课外辅导的负担，更加关注学生的全面发展和心理健康。（一）确立明晰的合作规划和目标

然而，部分家长仍然将孩子的学业成绩放在首位，忽视了

在“双减”政策背景下，家校合作在小学生心理健

心理健康教育的重要性。由于家长与学校在心理健康教

康教育中的作用变得愈发重要，而要真正有效发挥合作的

育上的认知差异，导致家校合作缺乏统一的方向，家长

力量，学校需要确立明晰的合作规划和目标。这不仅能够

对心理健康教育的重视程度参差不齐。一些家长认为心

为各方合作提供清晰的方向，还能确保心理健康教育措施

理健康教育是学校的责任，不主动参与或支持相关活动，

的持续性和针对性。

写读灵心

导致学校难以在家庭层面延续其心理健康教育的效果。双

学校首先应根据学生的实际心理健康状况，结合政

方的