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综合实践课程教学设计范本

一、课程基本信息

课程名称：[此处填写具体课程名称，例如：社区垃圾分类现状调查与宣传行动]

适用年级：[例如：初中二年级]

建议课时：[例如：若干课时，可根据实际情况分解为筹备、实施、展示等阶段]

主题领域：[例如：社会服务与社会实践/研究性学习/设计制作]

授课教师：[教师姓名]

二、课程背景与设计理念

综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。本课程设计旨在引导学生从真实生活情境出发，通过亲身体验、主动探究、合作交流等方式，综合运用多学科知识与技能解决实际问题，培养学生的核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。

本教学设计强调学生的主体地位，注重过程性体验与学习方法的习得。通过[简述课程主题选择的缘由，例如：针对当前社区环境治理中的热点问题]，引导学生关注现实，参与社会，在实践中学习，在学习中成长，实现“做中学”、“用中学”、“创中学”的有机统一。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够理解[课程核心相关概念，例如：垃圾分类的基本原理、主要类别及其标志]。

2.学生能够运用[相关方法或技能，例如：问卷调查法、访谈法、观察法]收集和整理关于[课程主题，例如：社区垃圾分类]的信息。

3.学生能够通过小组合作，初步设计并完成[具体成果形式，例如：一份社区垃圾分类现状调查报告、一则垃圾分类宣传海报或短视频]。

4.学生能够清晰、有条理地表达和展示活动成果，并对他人成果进行建设性评价。

（二）过程与方法目标

1.学生经历从发现问题、分析问题到设计方案、解决问题（或参与解决）的完整实践过程。

2.在活动中体验并学习[具体方法，例如：团队协作、方案策划、资料查阅、实地考察、数据统计与分析]等方法。

3.初步培养学生自主规划、自我管理、以及在实践中发现问题、调整策略的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.增强学生对[课程主题相关领域，例如：环境保护、社区发展、公共事务]的关注度和责任感。

2.培养学生积极参与社会实践、乐于合作分享、勇于探索创新的精神。

3.体验实践过程中的成功与挫折，培养坚持不懈、克服困难的意志品质。

4.提升学生的公民意识和社会参与能力，认同并践行[相关积极价值观，例如：绿色生活、可持续发展]理念。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.引导学生将所学知识与技能应用于解决实际问题的过程。

2.学生在活动中的主动探究与合作交流能力的培养。

3.活动成果的形成与展示，以及从中获得的体验与感悟。

教学难点：

1.如何有效激发学生内在探究动机，确保活动的深度参与。

2.在实践过程中，学生可能遇到的[具体挑战，例如：调查对象不配合、数据收集困难、意见分歧等]问题的应对与指导。

3.如何引导学生进行有效的过程反思与成果提炼，实现能力的内化与迁移。

五、教学准备

（一）教师准备

1.深入研究课程主题，搜集相关背景资料、案例及拓展资源。

2.设计活动引导方案、阶段任务单、评价量规等辅助材料。

3.联系可能的校外实践场所或指导人员（如适用，例如：社区居委会、环保机构等）。

4.准备必要的教具、学具、技术支持设备（如电脑、网络、相机等）。

5.预设活动过程中可能出现的问题及应对策略。

（二）学生准备

1.初步了解课程主题相关的背景知识（可通过教师提供的预习资料或自主查阅）。

2.准备必要的文具、笔记本、活动记录本。

3.分组情况（可由学生自由组合或教师适当调配，建议每组[例如：4-6人]）。

4.鼓励学生自带可用于资料收集或成果制作的工具（如智能手机、绘画用品等，需明确使用规范）。

六、教学过程

本课程教学过程遵循综合实践活动的一般规律，分为若干阶段进行，各阶段相互联系，螺旋上升。

第一阶段：活动导入与主题确立（[例如：1-2课时]）

1.情境创设，激发兴趣

*教师通过[具体方式，例如：播放相关视频、展示真实案例、讲述新闻故事、提出驱动性问题]等方式，创设与课程主题相关的真实情境，引发学生思考，激发探究欲望。

*引导学生围绕情境展开自由讨论，提出自己感兴趣的问题或初步想法。

2.聚焦问题，确立子主题

*教师引导学生对提出的问题进行梳理、归类、筛选和提炼，形成若干有探究价值的子主题方向。

*学生根据自身兴趣和能力，结合小组讨论，选择并确立本组的研究或活动子主题。

*教师对各小组的子主题进行可行性指导，确保主题切口适中，便于学生操作。

第二阶段：活动规划与方案设计（[例如：2-3课时]）

1.制定活动计划

*各小组围绕确立的子主题，讨论并初步制定详细的活动计划。计