初中化学计算题思维建模与分层突破教学设计——以“定量分析”为例.docx

初中化学计算题思维建模与分层突破教学设计——以“定量分析”为例

一、教学内容分析

从《义务教育化学课程标准（2022年版）》的视角审视，以化学方程式和溶液为核心载体的“定量认识”是发展学生“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”等核心素养的关键路径。本专题教学坐标，位于学生完成基本化学概念、化学方程式书写及溶液基础知识学习之后，是系统训练学生运用化学原理进行定量分析、解决实际问题的枢纽环节。其知识图谱涵盖依据化学方程式的简单计算、含杂质物质的计算、溶液溶质质量分数与化学方程式的综合计算等关键技能点，认知要求从“理解”原理上升到“综合应用”。过程方法上，本课旨在引导