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2025-2026学年第二学期初二年级化学备课组教学计划：实验教学，提升化学素养

2025-2026学年第二学期，是初二年级化学学科承上启下的关键学期，学生已初步掌握化学基础知识和基本实验技能，逐步进入化学知识系统构建、核心素养培育的重要阶段。为深入贯彻落实党的教育方针，立足义务教育化学课程标准要求，紧扣“实验教学，提升化学素养”核心主题，强化实验教学在化学教学中的核心地位，规范备课组教学管理，优化教学策略，凝聚备课组合力，提升教学质量，促进全体学生化学学科核心素养全面发展，结合初二年级化学教学实际、学生学情特点及备课组师资情况，特制定本教学计划，用于指导本学期备课组各项教学工作有序、高效开展。

一、指导思想

本学期，初二年级化学备课组以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足义务教育化学课程核心素养目标（宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任），坚持“以生为本、实验引领、素养为重、提质增效”的教学理念，以实验教学为突破口，深化课堂教学改革，规范备课组教研活动，强化师资协同成长，优化教学过程管理，落实分层教学，破解教学重难点，着力培养学生的实验操作能力、科学探究能力、创新思维能力和化学学科素养，推动备课组教学质量整体提升，助力每一位学生在化学学习中夯实基础、提升能力、收获成长。

二、学情与备课组现状分析

（一）学情分析

本学期初二年级学生已完成上学期化学启蒙学习，初步掌握了物质的微观构成、常见物质的性质、基本实验操作（如药品取用、仪器连接、加热等）等基础知识和技能，具备了一定的化学学习兴趣和初步的探究意识。但整体来看，学生存在明显的个体差异：部分学生基础扎实、实验操作规范、善于思考探究，能主动参与实验活动并总结归纳知识；部分学生基础薄弱，实验操作不熟练，对化学概念、原理的理解不够透彻，缺乏主动探究的意识和能力，学习积极性不高；少数学生对实验教学的重视程度不足，操作不规范、不认真，存在畏难情绪。同时，学生对化学知识的应用能力、逻辑推理能力、实验设计能力仍有待提升，需在本学期通过强化实验教学、分层指导等方式逐步改善。

（二）备课组现状分析

本备课组共有教师X名，均具备扎实的化学专业知识和丰富的初中化学教学经验，其中骨干教师X名，青年教师X名，师资结构合理、分工明确、凝聚力强。全体教师均重视实验教学，能够熟练开展常规实验教学，积极参与教研活动和教学改革。但在教学实践中仍存在一些不足：一是实验教学形式不够丰富，部分实验仍以演示实验为主，学生分组实验、探究性实验的开展不够充分，未能充分发挥学生的主体地位；二是实验教学与基础知识、核心素养的融合不够紧密，对学生实验能力和素养的培育针对性不够强；三是备课组内教研的深度和创新性不足，对实验教学重难点、学生实验易错点的研究不够深入，青年教师的教学能力和实验指导水平仍需进一步提升；四是分层实验教学的落实不够细致，难以充分满足不同层次学生的学习需求。

三、工作总目标

围绕“实验教学，提升化学素养”核心主题，立足备课组教学实际和学生学情，凝心聚力、务实笃行，实现“教研有深度、教学有实效、实验有创新、素养有提升”的总体目标，具体如下：

1.教研目标：规范备课组教研活动，深化实验教学研究，聚焦实验教学重难点和学生学习痛点，形成具有针对性、可操作性的教学策略和实验指导方案，完成1-2项实验教学相关教研课题或教学案例，提升备课组整体教研水平。

2.教学目标：紧扣课程标准，落实教学任务，优化教学过程，强化实验教学，确保全体学生掌握本学期化学基础知识和基本实验技能，合格率达到95%以上，优秀率达到30%以上，缩小个体差异，推动教学质量整体提升。

3.实验目标：丰富实验教学形式，增加学生分组实验、探究性实验的比重，确保实验开出率达到100%；规范学生实验操作，提升学生实验操作能力、实验设计能力、科学探究能力和实验数据分析能力，培养学生严谨的科学态度。

4.素养目标：将化学核心素养培育融入实验教学和日常教学全过程，引导学生通过实验探究理解化学概念、原理，提升宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识等核心素养，培养学生热爱化学、勤于探究、乐于实践的科学精神。

5.师资目标：加强备课组师资建设，通过专题培训、听课评课、教研交流、老带新帮扶等形式，提升全体教师的实验教学能力、教研能力和教学创新能力，助力青年教师快速成长，打造一支业务精湛、善于探究、乐于奉献的高素质备课组队伍。

四、主要工作及实施措施

（一）强化备课组教研，夯实教学基础，聚焦实验教学核心

坚持“教研先行、以研促教”，规范备课组教研活动，深化实验教学研究，推动教研工作常态化、规范化、精细化开展，为实验教学高质量推进提供保障。

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