译林版（2024）新教材小学四年级英语下册Unit 4Care about others 单元解读讲义.docxVIP

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Unit4Careaboutothers

单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

本单元主题为“Caringaboutothers”（关爱他人），属于“人与自我”和“人与社会”两个主题范畴，涉及“个人情感与身体感受”“人际交往，关心帮助他人”两个子主题。学生在关心同伴、家人的真实生活情境中，学习描述身体状况、询问他人需求、提供帮助的英语表达，在语言运用中培养同理心与乐于助人的品质，践行新课标“立德树人”根本任务，实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展，凸显英语学科的育人价值。

二、课时划分

第1课时Lead-inCartoontime

第2课时Storytime

第3课时Wrap-uptimeExtendedreading

三、单元内容分析

本单元Lead-in直观呈现身体不适、他人关怀的生活场景，围绕Bigquestion:“Howcanwecareaboutothers?”设置三个单元学习目标：掌握描述身体状况的词汇，运用句型询问他人状况并表达需求，在情境中礼貌提供帮助，借助生活场景对话听读激发学生兴趣，导入本单元的学习。

Cartoontime语篇生动呈现Bobby关心朋友Tom的趣味故事，Tom先后表达热、渴、饿的身体感受，Bobby及时递水、送蛋糕提供帮助，提供了初步感知单元核心语言的情境，渗透同伴间互相关心的主题；

Soundsinfocus联系卡通故事的内容，聚焦字母o在hot,tomorrow等单词中的发音，结合故事语句强化语音感知。

Storytime语篇讲述SuHai看到妈妈疲惫后，主动关心、帮忙拿物品并询问需求的故事。该板块在Cartoontime的基础上进一步呈现单元核心语言，引导学生更深层次地理解和学习询问状况、表达需求、提供帮助的句型，形成主动关爱家人、孝顺长辈的意识。

Wrap-uptime创设综合性学习活动“Showyourcaretoothers”，通过听写练习帮助学生复习单元所学词汇与句型，通过角色扮演引导学生将单元所学迁移到生活实际，运用核心语言关心他人，培养乐于助人的品质。

Assessmenttime通过三条评价，直接回应Lead-in的学习目标，引导学生对自己的学习成果进行检测，帮助学生了解自己对单元内容的掌握情况并及时查漏补缺，将学习期待转化为素养形成的描述。

本单元Cartoontime重在激发学生的学习兴趣，引导学生获取语言知识，初步感知关心他人的行为，初步回应Bigquestion，形成关爱同伴的意识。Storytime在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Bigquestion，进一步理解语言、运用语言，学会在家庭场景中关心长辈、提供帮助，进一步探究单元主题意义。Wrap-uptime作为具有融合性特点的学习板块，引导学生回顾本单元的学习经历，谈论关心他人的场景与方式，分享对单元Bigquestion的理解，更好地在生活中主动关心、帮助他人，培养同理心与友善品质，促进核心素养的综合提升。

四、单元教学目标

本单元学习后，学生能够:

1.掌握hungry,thirsty,tired,ill等描述身体状况的核心词汇，熟练认读、理解并运用。掌握字母“o”的发音规律，能通过歌谣、对话等形式，准确朗读含有该字母的单词，提升英语发音和朗读能力。

2.熟练运用“What’sthematter?”“I’m…Ineed…”“Wouldyoulike…?”“CanI…?”等核心句型，在真实情境中询问他人状况、表达自身需求、礼貌提供帮助。

3.通过学习关心他人的语言与行为，培养同理心、乐于助人的良好品质，学会主动关爱同伴、家人，践行友善的人际交往准则。

五、单元重难点

五、单元重难点

1.重点：

掌握hungry,thirsty等描述身体状况的词汇，准确认读、理解含义并灵活运用。

在真实生活情境中，熟练运用核心句型询问他人状况、表达需求、提供帮助。

2.难点：

区分不同身体状况词汇的含义与用法，避免语义混淆。

核心句型的灵活搭配与自然运用，结合语气、表情传递关心的情感。

将语言学习与“关爱他人”的行为建立深层联系，在生活中主动践行关心他人的品质。

六、学情分析

四年级下册学生已具备简单的日常英语表达能力，能说出部分基础形容词，对“关心他人”的行为有感性认知，知晓要帮助有需要的人，但缺乏对应的英语表达体系。学生对描述身体感受的词汇接