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国际物理教育

２０２５年４月第０８期

日本跨学科实践案例的科学探究特征分析

范兵陈志为１２

(１.华南师范大学物理学院广东广州５１０００６ꎻ２.湖北省沙市中学湖北荆州４３４０００)

摘要:科学探究能力是学生适应社会发展和科技进步的必备技能ꎬ是拔尖创新人才的鲜明特征ꎬ是科技攻关的基

本能力要求.近年来ꎬ日本文部科学省在新一轮基础教育课程改革中ꎬ通过增设探究性学习课程的形式来强化学生科学

探究能力的培养.本研究从探究课题的内容选择、课题设计和呈现方式三个方面出发ꎬ分析了日本“理数”探究案例的

科学探究特征ꎬ并提出相关研究建议ꎬ以切实落实培养学生科学探究能力的教学目标.

关键词:日本“理数”课程ꎻ科学探究ꎻ探究实践ꎻ案例分析ꎻ跨学科实践

中图分类号:Ｇ６３３７文献标识码:Ｂ文章编号:１００８－４１３４(２０２５)０８－００３８－０４

近年来ꎬ跨学科实践颇受关注.跨学科实践作为视为一种具有科学探究特色的跨学科实践ꎬ有着重要

新时期我国分科教学形态的一种补充和完善ꎬ是推动的研究价值.虽然«高中学习指导要领»对“理数”学

我国基础教育高质量发展的有效手段ꎬ借助于跨学科科的课程目标与课程内容有着提纲挈领式的介绍ꎬ但

实践将以往割裂的、无联结的学科进行有效统整ꎬ以具体的实践案例尚未明晰.同时ꎬ日本的中小学教材

[４]

一种全新的课程形态呈现ꎬ有助于促进学生核心素养是由其民间教材出版社进行编写和发行的ꎬ由于

的达成ꎬ更有效地落实立德树人教育根本任务.物理“理数”是选修科目ꎬ其相应的教材并未出版.鉴于此ꎬ

学科作为跨学科实践的先锋军ꎬ具有与生活紧密联系日本文部科学省在收集实践探究案例的基础上ꎬ通过

的优势ꎬ是实行跨学科实践的重要场域ꎬ在培养学生整理完善ꎬ形成了１１个官方的“理数”探究案例ꎬ其中

[５]

科学探究能力方面也颇具优势.科学探究能力是指基案例课题见表１.相较于«高中学习指导要领»对

于观察和实验提出科学问题ꎬ形成猜想与假设ꎬ设计“理数”科目自上而下的概括阐释ꎬ“理数”探究案例

实验与制订方案ꎬ获取与处理信息ꎬ基于证据得出结则更具实践性和参考性ꎬ这为管窥日本“理数”学科的

论并作出解释ꎬ以及对科学探究过程和结果进行交科学探究特征提供了重要素材.因此ꎬ研究从内容选

[１]择、课题设计和呈现方式三个方面出发ꎬ在案例呈现

流、评估、反思的能力.但如何在跨学科实践中培养

学生的科学探究能力ꎬ抑或是在科学探究中融入跨学的基础上对“理数”探究案例进行分析ꎬ以总结其科学

科实践特性ꎬ这一问题仍有待解决.本研究旨在通过探究特征.

分析日本官方给出的“理数”案例ꎬ为教师在物理教学表１“理数”探究案例的所属领域与探究课题

中培养学生的科学探究能力提供参考借鉴.探究领域探究课题

１日本“理数”课程及案例背景鼠妇交替性转向反应的发生机制

１.１时代背景

自然和社会的调查从酸性到碱性条件下使紫色卷心菜液体颜色

为适应时代和社会变化ꎬ提升学生学习热情与积事物现象发生显著变化的色素成分

极性ꎬ优化探