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初二语文作文教学全套教案

一、教学总览

（一）教学理念

本套教案立足于初二学生的认知发展水平和语文核心素养的培养目标，坚持“以人为本，激发兴趣”、“读写结合，以读促写”、“循序渐进，螺旋上升”、“注重过程，鼓励个性”的教学理念。通过系统的训练，引导学生观察生活、体验生活，学会用文字表达真情实感，逐步提升其书面语言的组织能力、逻辑思维能力和审美鉴赏能力，培养其良好的写作习惯和积极的写作态度。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*掌握审题立意、选材构思、列纲起草、修改润色等写作的基本流程和方法。

*能写记叙文、简单的说明文和议论文，做到中心明确，内容具体，结构完整，语句通顺，标点正确，书写规范。

*学习运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式，并能根据表达需要灵活运用。

*积累一定的词汇量，学习运用恰当的词语和句式表情达意，力求语言生动形象。

2.过程与方法：

*通过阅读范文、分析病例、课堂练笔、小组讨论、互评互改等多种形式，主动参与写作实践。

*学习观察生活，捕捉生活中的有价值素材，并能进行初步的提炼和加工。

*初步养成勤于积累、乐于动笔、反复修改的良好写作习惯。

3.情感态度与价值观：

*乐于用文字表达自己的所见所闻、所思所感，体验写作的乐趣和成就感。

*培养热爱生活、关注社会、积极向上的人生态度和健康的审美情趣。

*在写作中学会真诚表达，尊重事实，培养诚信品质。

（三）教学安排与课时建议

本教案按学期教学规划，建议每周安排1-2课时作文专项教学或练笔，辅以日常的片段练习和阅读积累。各模块可根据学生实际情况灵活调整课时。

二、写作基础模块

（一）立意与选材——文章的灵魂与血肉

1.教学目标：

*理解立意的含义，掌握立意明确、深刻、新颖的基本要求。

*学会从生活中、阅读中选取有意义、有价值的写作素材。

*初步培养“意在笔先”的写作意识。

2.教学重点与难点：

*重点：立意明确，选材真实、典型。

*难点：立意深刻、新颖，选材角度独特。

3.教学过程与方法：

*导入：出示若干篇（段）不同立意的同题作文（或片段），引导学生比较分析，体会立意的重要性。

*知识点讲解：

*立意：什么是立意？（文章的中心思想、主旨）立意的要求（正确、明确、深刻、新颖）。如何提炼立意？（从现象到本质、多角度思考、逆向思维等）。

*选材：什么是选材？选材的原则（围绕中心、真实可信、典型生动、新颖独特）。素材的来源（生活经历、阅读积累、媒体信息等）。

*方法指导与训练：

*立意训练：针对同一材料（如一个故事、一种现象），引导学生从不同角度提炼多个立意，并进行评价筛选。

*选材训练：围绕某一主题（如“温暖”、“坚持”），让学生列出自己想到的素材，并讨论哪些素材更合适、更有表现力。

*案例分析：结合课文或优秀习作，分析其立意的深刻性和选材的典型性。

*课堂练笔：给出一个作文题目（如《那一刻，我长大了》），要求学生先构思立意，列出选材提纲，小组交流后，选取一个片段进行写作。

*总结与作业：总结本课要点，布置课后作业：围绕家庭生活，选取一个有意义的瞬间，提炼一个明确的立意，并写出200字左右的选材构思说明。

（二）结构与布局——文章的骨架

1.教学目标：

*了解文章常见的基本结构模式（总分总、并列式、递进式等）。

*掌握记叙文、说明文、简单议论文的一般结构特点。

*学会谋篇布局，使文章条理清晰，过渡自然。

2.教学重点与难点：

*重点：掌握总分总等基本结构模式，学会列作文提纲。

*难点：根据表达需要灵活安排结构，做到详略得当，过渡自然。

3.教学过程与方法：

*导入：展示两篇内容相近但结构混乱与结构清晰的文章，让学生对比阅读，感受结构的重要性。

*知识点讲解：

*结构的含义：文章内部的组织构造和外部的表现形式。

*常见结构模式：总分总式、并列式、递进式、时序式、空间式等。

*开头与结尾：开头的作用（点题、引出下文、吸引读者）和方法（开门见山、设置悬念、引用名言等）。结尾的作用（总结全文、点明主旨、引人深思）和方法（首尾呼应、卒章显志、抒情议论等）。

*过渡与照应：过渡句、过渡段的作用，如何做到前后照应。

*方法指导与训练：

*提纲训练：以一篇课文为例，引导学生分析其结构，并尝试列出提纲。然后给出作文题目，让学生独立或小组合作列提纲。

*结构修改：提供一篇结构有缺陷的习作，让学生讨论如何修改使其结构更合理。

*开头结尾专项训练：给出几个作文题目，让学生练习写不