初中数学七上有理数大小比较教学设计.pdfVIP

有理数大小的比较

教学目标:

1．在具体情境中理解有理数大小规定的合理性；

2．掌握有理大小比较的法则，会比较有理数的大小，并能正确使用“＞”或“＜”连接；

3.会借助数轴，比较有理数的大小.

教学重点：两个有理数大小的比较。包括借助数轴或绝对值比大小。

教学难点：用绝对值比较两个负数的大小；有时候用绝对值比大小用习惯了，可能会出现正

数比负数还小的情况，这点要特别注意。

教学过程：

一、快乐启航

1

1．-（-）的相反数是（）

5

111

A．－B．C．±D．5

555

1

−

2.有理数的绝对值是（）

4

11

A．−B.C.-4D.4

44

珠穆朗玛峰海拔高度为8844米，盆地海拔高度为－１５５米，谁高？

气温－５度与气温２度，哪个高？为什么？

问：一个正数和一个负数谁大？

二、我会自主学习：

议一议，有理数的大小比较

借助生活中的一些实际情况，总结出：正数大于负数，０大于负数。

设海平面的高度为０米，潜水员甲潜入海平面下方１０米，潜水员乙潜入海平面下方２０米，

哪名潜水员的位置低？

由此看出，－10与－20，哪个负数小？

再让师生一起举一些说明两个负数比大小的例子。

由此大胆猜测、验证：

两个负数，绝对值大的反而小。

3．下列各数比﹣2小的数是（）

A．0B．1C．﹣4D．﹣1

25

−−

4.比较大小：_________0；_________.

−5

37

三、我会合作交流探究：

把上面所举的例子中的数字标在数轴上进行观察，我们可以发现些什么呢？

总结：在以向右为正方向的数轴上，右边的点表示的数比左边的点表示的数大。

5.在数轴上表示下列各数的点：0，|－2|，－（+3.5），－（－1），并用“＜”把它们连接

起来．

四、我会实践应用:

Ｐ16页【例】

①注意解题格式；

②一正一负的情况，不要用绝对值去比较）

③学生抢答：书Ｐ16页练习１，Ｐ17Ａ组1（要说明理由）

五、我会归纳总结:

本节课主要学了有理数的大小比较，那么怎样进行比较呢？

学生自主完成。

六、快乐摘星台:（今天你可以摘到多少智慧星★）

1.选择题）(每小题3个★）

（1）在﹣5，﹣2，0，2这四个数中，最小的数是（）

A．﹣5B．﹣2C．0D．2

（2）如图，数轴上的点表示的有理数是a，b，则下列式子正确的是（）

A．－a＜bB．a＜bC．|a|＜|b|D．－a＜－b

2填空题）(每小题3个★)

（1）绝对值小于2的整数是．

319

（2）在-，-0.42，-0.43，-中，最大的一个数是．

74

3、解答题