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幼儿园手工制作活动设计指南

前言

幼儿园手工制作活动是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅能够锻炼幼儿的小肌肉发展、手眼协调能力，更能激发幼儿的想象力、创造力和审美情趣，同时在情感态度、社会交往等方面也具有独特的育人价值。一份科学、严谨且富有创意的手工活动设计，是确保活动顺利开展并取得良好教育效果的前提。本指南旨在为幼儿园教师提供一套系统、实用的手工制作活动设计思路与方法，以期帮助教师更好地组织和实施手工活动，让幼儿在“玩中学、学中乐”，真正实现手工活动的教育价值。

一、明确活动目标：有的放矢，促进发展

在着手设计任何一项手工活动之前，首先要清晰界定活动的目标。目标的设定应基于幼儿的年龄特点、发展需求以及幼儿园的教育纲要。

1.认知目标：旨在帮助幼儿认识不同的材料特性（如颜色、质地、软硬）、工具名称及安全使用方法，了解基本的形状、对称、空间等概念，学习特定的制作技法（如粘贴、折叠、剪刻、揉捏等）。

2.技能目标：侧重于幼儿小肌肉动作的协调性、灵活性的发展，如使用剪刀的技巧、手指控制材料的能力、手眼协调的配合度等。同时，也包括幼儿有序操作、按步骤完成任务的能力。

3.情感与社会性目标：这是手工活动中极易被忽视却至关重要的一环。包括体验手工创作的乐趣与成就感，培养耐心、细致、坚持的品质，乐于尝试、不怕失败的探索精神，以及在小组活动中学会分享、合作与互助的社交能力。

目标的设定应具体、可观察、可达成，避免空泛。例如，对于小班幼儿的撕纸活动，目标可以设定为“尝试用双手将纸撕成小块，并粘贴在指定区域，体验撕贴的乐趣”，而非笼统的“培养动手能力”。

二、了解幼儿特点：因材施教，循序渐进

幼儿的身心发展具有阶段性和个体差异性，手工活动的设计必须充分考虑这一点。

1.年龄差异是首要考量：

*小班（3-4岁）：幼儿手指小肌肉发育尚不完善，手眼协调能力较弱，注意力持续时间短。活动应选择简单、易操作、趣味性强的内容，如搓团圆（橡皮泥）、撕纸、粘贴（使用固体胶或胶水棒）、穿大孔珠子等。材料应大而厚实，避免细小零件。

*中班（4-5岁）：幼儿的手部动作逐渐灵活，能完成较复杂的操作，如使用安全剪刀沿轮廓线裁剪、进行简单的折叠（如对角折、对边折）、用橡皮泥捏塑出更具体的形象。可以引入一些需要初步合作的内容。

*大班（5-6岁）：幼儿的综合能力显著提升，能够理解并执行较复杂的步骤，如使用剪刀进行曲线裁剪、精细折叠（如origami基础造型）、运用多种材料进行组合创作，甚至可以尝试一些简易的编织、木工等。活动可以更具挑战性和创造性，鼓励幼儿进行主题性创作和个性化表达。

2.个体差异不容忽视：即使在同一年龄段，幼儿的动手能力、兴趣点也存在差异。活动设计应提供一定的弹性空间，允许幼儿在材料选择、表现方式上有自主选择，对能力强的幼儿提供拓展性任务，对有困难的幼儿给予更具体的帮助和引导。

三、精心选择内容与材料：贴近生活，激发兴趣

手工活动的内容和材料是吸引幼儿参与、实现活动目标的物质基础。

1.内容选择的“小窍门”：

*贴近幼儿生活经验：选择幼儿熟悉的事物作为创作对象，如小动物、日常用品、季节特征等，能有效降低认知难度，激发创作热情。

*富有启发性与趣味性：内容应能引发幼儿的好奇心和想象力，避免过于机械、重复的劳动。可以结合故事、儿歌、游戏等形式导入。

*具有一定的教育意义：如通过制作环保手工作品培养环保意识，通过合作完成大型作品培养团队精神。

*难度适宜，略有挑战：活动内容既不能让幼儿觉得过于简单而失去兴趣，也不能因难度过大而导致挫败感。应在幼儿现有水平上“跳一跳，够得着”。

2.材料选择的“黄金法则”：

*安全性是底线：确保所有材料无毒、无害、无尖锐棱角。避免使用胶水、颜料等刺激性强的材料（或选择幼儿专用、低刺激产品）。

*丰富多样性：提供不同质地、颜色、形状的材料，如纸张（彩纸、卡纸、废旧报纸）、布、绳、自然物（树叶、树枝、石子）、废旧物品（瓶罐、纸盒）、黏土、颜料等，以满足不同活动需求和幼儿的不同偏好。

*易获取性与经济性：充分利用生活中的废旧材料，如纸盒、瓶盖、旧布料等，既能培养幼儿的节约意识和环保理念，也能降低活动成本。

*适宜操作性：材料的大小、硬度、重量等应符合幼儿的操作能力。例如，小班幼儿使用的剪刀必须是圆头安全剪刀，纸张不宜过薄或过厚。

四、科学设计活动过程：环环相扣，引导探究

一个完整的手工活动过程应包括导入、示范与讲解、幼儿创作、展示与分享、活动延伸等环节。

1.巧妙导入，激发兴趣：导入是活动的“开场白”，应能迅速吸引幼儿注意力，引出活动主题。常用方法有：情境创设（故事、儿歌、游戏）、实物观察、作品欣赏、问题提问等。例如，在制作“春天的花