“新农科”背景下信阳农林学院林学院“双创”教育模式构建.pdfVIP

园艺沙龙现代园艺2023年第13期

“新农科”背景下信阳农林学院林学院“双创”教育

模式构建

唐明明,黄玉杰*董楠,程嘉敏,吴航奇

（信阳农林学院，河南信阳

日464000)

摘要：在新农科背景下，如何培育更多创新型、复合型、应用型的农林人才，是我国现代农业人才发展的重要内容。在新农科大教

育改革背景下，信阳农林学院围绕“三全育人”，积极探索创新型林业人才的培养模式，从“双创”人才培养目标、构建多元化“双创”

培养模式和完善课程评价机制，初步构建形成了具有林学特色的“双创”教育模式，旨在培育适应时代要求的具有创新创业能力的

新型农林人才。

关键词：新农科；双创；培养模式

“新农科”是面向全球的科技革命，推动农科产业学生创业基础知识时，重在对大学生创新意识的塑造、

变革，以助力农业农村现代化发展、促进经济发展、培创新思维的训练和创业品质的培养，以及科研能力和

养新型农科人才等国家战略需要为已任，突破传统农知识应用能力的提升。为达成这一教学目标，在专业

科专业知识体系、人才培养模式和科技创新体系，构建课课堂上，林学院要求任课教师要将个人科研情况、学

能够支撑现代农业建设的高等农业教育新体系。新农科前沿知识、实验原理等介绍融入课堂教学，激发学生

科建设的重点之一在于培养具有较强创新意识、创新科研兴趣，提高科研水平，同时为毕业论文工作等打好

思维和创新能力的新型农林人才，所以创新创业教育基础;在“双创课程教学中,确定课程重点为培养大学

（以下简称“双创”教育）的作用首当其冲，由于“双创”生创新意识、创新思维、创新能力和创业品质，所以在

纳入高校课程体系较晚，且自带改革创新、幂次迭代的课程课时分配上，相关章节的课时占总课时的4/5，创

属性，所以“双创”教育一直是我国高校教育模式探索业基础知识章节占总课时的1/5。在明确的“双创教

和研究的热点之一。新时期高校承担着培养创新创业育教学目标的指导下，近年来林学院学生通过积极参

与大学生创新创业训练计划项目和“挑战杯”大赛，主

人才的重要责任，2021年10月的国务院办公厅出台

《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》中指动锻炼自身的创新意识、创新思维、创新能力和科研能

出，“纵深推进大众创业万众创新是深入实施创新驱动力，大学生在创新创业训练计划项目申报中获得国家

发展战略的重要支撑，大学生是大众创业万众创新的级立项6项、省级立项5项；在“挑战杯”河南省大学生

生力军，支持大学生创新创业具有重要意义”。信阳农课外学术科技作品竞赛中多次获奖；在全国农林院校

林学院林学院（以下简称林学院)自建院以来一直非常林科优秀学生学术论坛上荣获佳绩。

注重人才培养，在新农科大教育改革背景下围绕“三全2构建多元化“双创”培养模式

育人”积极探索创新型林业人才的培养模式，初步构2.1探索本科生1+N导师制

建形成了具有林学特色的“双创教育模式[2。学生踏入大学校园后，对于校园生活、学习任务、

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明确林学专业的“双创”教育教学目标奋斗目标和人生追求等都需要老师的指引，林学院在

传统模式下的人才培养已经不能适应新的产业模本科生导师制的基础上，鼓励学生在选定主责任导师

式发展的要求，新形势下农林院校要更新教学理念，调后，根据自己不同的需要选择多位辅助导师。学生选

整优化教学模式，以适应