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夜间飞行教学设计与四年级语文整合

一、整合意义：点亮语言与思维的夜空

“夜间飞行”，一个充满神秘与探索色彩的主题，本身就对四年级学生具有强大的吸引力。将其与语文教学进行深度整合，并非简单的主题叠加，而是旨在通过这一富有张力的情境，激活学生的语言感知、思维发展与审美体验。它能打破传统语文学习的文本局限，将阅读、表达、探究等语文核心素养的培养置于一个更广阔、更生动的语境之中，引导学生在“学语文”的同时“用语文”，在感受自然奥秘与科学精神的同时，提升语言文字的运用能力与人文素养。这种整合，让语文学习不再是枯燥的字词句训练，而成为一次充满发现与创造的“精神飞行”。

二、设计理念：双翼齐飞，素养共生

本教学设计的核心理念在于“双翼齐飞”：一翼是“夜间飞行”主题所承载的科学认知与探究欲望，另一翼是四年级语文课程标准所要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。通过创设“夜间飞行”的沉浸式学习情境，引导学生在观察、阅读、想象、表达、合作、探究的过程中，自然而然地习得语文知识，发展语文能力，同时涵养科学精神与人文情怀。教学过程强调学生的主体性，注重语文要素的渗透与运用，追求语言训练与思维发展的和谐统一。

三、教学目标：在探索中明晰方向

（一）语文素养目标

1.识字与写字：在阅读与“夜间飞行”相关的文本（如科普小品、童话、诗歌）中，认识并理解“漆黑、敏锐、导航、奥秘、翅膀”等词语，能正确、规范地书写“夜、航、察、密、膀”等生字，体会汉字的构字规律与书写美感。

2.阅读与理解：能准确、流利地朗读相关文本，把握文章主要内容，学习提取关键信息（如夜间飞行的动物种类、它们的特殊本领等）。初步感受说明文的基本表达方法（如举例子、打比方），体会不同文体（如说明文、记叙文、诗歌）在表达“夜间飞行”主题时的语言特点和情感色彩。

3.表达与交流：能结合阅读感受和生活经验，用口头或书面形式，清楚、连贯地表达对“夜间飞行”的好奇、疑问或想象。尝试运用比喻、拟人等修辞手法，创编关于“夜间飞行”的小故事、诗歌片段或观察日记。在小组讨论中，能积极倾听，大胆表达自己的见解。

4.思维与探究：通过对“夜间飞行”奥秘的探究，激发好奇心和求知欲，培养初步的观察、比较、分析和联想能力。

（二）主题认知目标

1.了解一些动物（如蝙蝠、猫头鹰、萤火虫等）夜间活动的特点和适应夜间飞行的特殊本领。

2.感受夜间飞行的奇妙与神秘，培养对自然科学的兴趣和对生命的敬畏之心。

四、教学过程设计：一场沉浸式的语文飞行

第一课时：暗夜启程——初识夜间飞行家

（一）情境导入，激发兴趣（语文要素：口语交际、想象力）

1.暗夜遐想：教师以低沉神秘的语调描述：“当夕阳西下，夜幕降临，我们大多数人都准备进入梦乡。但在自然界，有一些神秘的‘飞行家’却刚刚开始它们的活动。它们是谁？它们在漆黑的夜里如何飞行、捕食？今天，就让我们一起点亮求知的灯塔，开启一段奇妙的‘夜间飞行’探索之旅。”

2.大胆猜测：提问：“提到夜间飞行的动物，你首先想到了谁？你对它们在夜间飞行有什么疑问吗？”引导学生自由发言，记录下学生的问题，如“蝙蝠晚上怎么看路？”“猫头鹰晚上能看清东西吗？”等，激发探究欲望。

（二）初读文本，整体感知（语文要素：朗读、提取信息）

1.阅读分享：提供关于蝙蝠、猫头鹰等夜间飞行动物的简短科普短文或图文资料（可节选教材中的相关课文或补充阅读材料）。学生自由朗读，圈点勾画自己感兴趣的内容或不理解的字词。

2.字词闯关：针对学生圈出的字词，进行集体认读和理解。重点指导“敏锐”、“超声波”、“夜视”等词语，可以通过图片、动作模拟或联系上下文等方式帮助理解。书写指导“夜”、“航”等字，强调间架结构和关键笔画。

3.信息梳理：“通过阅读，你认识了哪些夜间飞行的‘小能手’？它们有什么特别的本领？”引导学生用简洁的语言概括，并尝试用表格或思维导图的形式进行梳理（低年级可由教师引导完成）。

第二课时：暗夜探秘——解码飞行绝技

（一）聚焦科学，研读文本（语文要素：精读、理解说明方法）

1.以“蝠”为例：深入研读关于蝙蝠夜间飞行的段落。提问：“蝙蝠在漆黑的夜里飞行，难道不会撞墙吗？科学家是怎样揭开这个秘密的？”引导学生关注文中描述蝙蝠实验的部分，体会科学家严谨的探究精神。

2.品味语言：“课文中用了哪些词语或句子来描述蝙蝠的飞行本领？”（如“灵巧地避开”、“像没头苍蝇似的到处乱撞”）体会比喻等修辞手法的妙处。初步感知“作比较”、“列数字”（如果文本涉及）等说明方法在说明事物特点时的作用。

3.举一反三：用同样的方法，探究猫头鹰、萤火虫等其他夜间飞行动物的特殊本领，感受大自然的神奇。

（二）想象驰骋，创意表达（语文要素：想象、习作）

1.角色转换：“假如你就是一只夜间飞行的蝙