2025-2026学年第二学期教导处学期工作自评报告撰写提纲与范例.docxVIP

2025-2026学年第二学期教导处学期工作自评报告撰写提纲与范例

一、撰写提纲（核心框架，适配教导处各项工作，可直接套用）

说明：本提纲围绕教导处核心工作职责，涵盖工作全貌、成效、不足与改进方向，突出自评的客观性、针对性和指导性，各学校可结合自身办学规模、教学实际，调整各模块详略，补充具体工作细节。

（一）前言（开篇总述）

1.明确自评背景：简要说明本次自评是为全面总结2025-2026学年第二学期教导处工作，梳理成效、查摆不足、明确方向，落实立德树人根本任务，推动学校教学管理、质量提升等工作规范化、精细化开展。

2.概述工作主线：围绕本学期学校整体工作部署，明确教导处核心工作重点（如教学常规管理、教师队伍建设、教学质量提升、教研教改推进、学生学业发展、招生学籍管理等）。

3.自评总体基调：客观说明本学期教导处工作的总体推进情况、达成的核心目标，以及自评的原则、范围和方法。

（二）本学期工作开展及成效（核心模块）

围绕教导处工作职责，分模块阐述工作开展情况、具体举措及取得的实际成效，每一项均需结合具体工作实例、数据支撑，避免空泛表述。

1.教学常规管理（基础工作）

（1）制度落实：备课、上课、作业批改、辅导、检测、评课等教学常规制度的完善与落实情况；

（2）过程监管：常规检查（定期检查、随机抽查、专项督查）的开展情况，问题反馈与整改落实机制；

（3）成效体现：教师教学行为规范化程度、学生课堂参与度、作业质量提升等具体表现（可搭配数据，如常规检查合格率、优秀教案比例等）。

2.教学质量提升（核心目标）

（1）质量监测：各年级、各学科单元检测、期中/期末检测的组织实施、数据分析、质量反馈情况；

（2）分层推进：针对不同层次学生（优等生、中等生、学困生）的分层教学、个性化辅导举措及成效；

（3）质量对比：本学期教学质量与上一学期、同区域同类学校的对比情况，优势学科与薄弱学科的提升举措及效果。

3.教研教改工作（动力支撑）

（1）教研活动：各教研组、备课组教研活动（集体备课、公开课、示范课、专题研讨等）的组织开展次数、内容及实效；

（2）课题研究：校级、区级及以上教学课题的申报、推进、结题情况，教师教学论文、教学设计的撰写与获奖情况；

（3）教改实践：新课程标准落实、新型教学模式（如问题化学习、情境教学）的推广与实践情况，取得的阶段性成果。

4.教师队伍建设（保障支撑）

（1）师德师风：教师师德师风教育、培训活动开展情况，师德考核落实情况；

（2）业务提升：教师培训（校内培训、校外研修、骨干教师引领、青年教师培养）的组织实施及成效；

（3）梯队建设：骨干教师、青年教师培养计划落实情况，教师队伍整体业务能力提升表现。

5.学生学业与素养发展

（1）学业管理：学生学籍管理、转学退学办理、考勤管理等情况，学生学业完成质量；

（2）素养提升：学科竞赛、校园文化活动、实践活动等的组织开展，助力学生核心素养发展的举措及成效；

（3）习惯培养：学生良好学习习惯、课堂纪律习惯的培养举措及效果。

6.其他重点工作

（1）招生工作：本学期招生计划落实、招生宣传、新生录取、编班等工作开展情况；

（2）设备保障：多媒体教学设备、实验室、图书室等教学资源的管理、维护与使用情况；

（3）家校协同：配合德育处开展家校沟通、家长会、家长学校等活动，助力教学质量提升的情况；

（4）上级部署：落实教育主管部门各项教学、教研、招生等工作部署的情况。

（三）存在的问题与不足（客观查摆）

结合本学期工作实际，客观查摆存在的问题和不足，避免避重就轻、敷衍了事，每一项问题需简要说明具体表现，明确问题根源（可对应“工作成效”模块，查找短板）。

1.教学常规管理：如常规检查的精细化程度不足，部分教师常规落实流于形式，整改反馈的跟踪问效不够到位；

2.教学质量提升：如薄弱学科提升力度不足，学困生转化成效不够明显，分层教学的针对性有待加强；

3.教研教改：如教研活动的创新性不足，课题研究与课堂教学结合不够紧密，部分教师教改参与积极性不高；

4.教师队伍：如青年教师培养速度较慢，骨干教师引领作用发挥不够充分，教师业务培训的针对性有待优化；

5.其他方面：如教学资源利用效率不高，家校协同助力教学的实效性不足，学生核心素养培养的载体不够丰富等。

（四）问题产生的原因分析（深度剖析）

针对上述存在的问题，从主观、客观两个层面，深度剖析问题产生的根源，避免表面化、片面化。

1.主观层面：如教学管理理念不够先进，精细化管理水平有待提升；对教研教改的重视程度、引导力度不足；教师培训的针对性、实效性不够，对教师个体需求关注不够；

2.客观层面：如师资力量配置不均衡，部分学科教师短缺；教学资源不足或利用不充分；学生个体差异较大，个性化辅导