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体育九年级：颈椎骨折现场急救教学设计

体育九年级《颈椎骨折现场急救》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计依据中小学体育与健康课程标准，聚焦急救技能核心素养培育，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标导向。在知识维度，核心概念涵盖颈椎骨折的成因、分类、症状及急救原则；技能维度聚焦“识别固定搬运”的实操链条；认知水平要求实现“了解掌握应用综合”的梯度进阶。过程与方法上，倡导“情境体验实操演练反思提升”的教学模式，强化学生的主动探究与团队协作。情感态度与价值观层面，突出“生命至上”的急救理念，培养责任意识与应急处置素养。学业质量要求学生能准确识别颈椎骨折紧急情况，规范完成基础急救操作，具备初步的现场应急应对能力。

2.学情分析

本设计面向九年级学生，该学段学生已具备一定的抽象思维与逻辑分析能力，生活中对意外伤害有初步认知，但急救实操经验匮乏，存在操作不规范、应急反应不足等问题。兴趣层面，学生对实操性、情境性学习内容关注度高，但注意力易受外界干扰，且部分学生面对紧急模拟场景时易产生紧张焦虑情绪。知识储备上，学生已掌握少量通用急救常识（如呼叫救援、环境评估），但对颈椎骨折的特殊性、急救操作的精准性要求认知不足。针对以上特点，教学设计注重实操训练与情境模拟，通过分层任务与个性化指导，提升教学有效性。

二、教学目标

1.知识目标

识记颈椎骨折的成因、3类典型分类及“剧痛活动受限肢体异常”三联征症状；

理解“先评估、再固定、后搬运”的急救核心原则，明确各环节的逻辑关系；

能准确描述固定、搬运操作的关键步骤，正确率≥90%。

2.能力目标

能独立规范完成颈托固定、沙袋固定操作，操作达标率≥85%；

能与团队协作完成担架搬运，实现躯干同步制动，无明显操作失误；

能结合模拟情境进行应急判断，设计合理的现场急救方案。

3.情感态度与价值观目标

树立“生命至上”的急救理念，培养关爱他人、勇于担当的责任意识；

养成严谨规范的实操习惯，提升面对紧急情况的冷静处置心理素质；

增强安全防护意识，主动践行校园与日常生活中的意外伤害预防行为。

4.科学思维目标

构建“症状识别风险评估措施实施”的急救思维模型，能对急救流程进行逻辑推演；

运用力学原理分析固定与搬运操作的合理性，理解“同步制动”的科学依据；

能对自身及同伴的实操表现进行批判性反思，提出改进建议。

5.科学评价目标

能运用量化评价量规对实操操作进行评分，核心指标判断准确率≥80%；

能甄别网络急救信息的可信度，通过多渠道交叉验证信息有效性；

能系统复盘自身学习过程，明确知识与技能的薄弱环节，制定针对性提升计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

颈椎骨折典型症状的快速识别（三联征判断）；

“评估固定搬运”的急救核心流程；

颈托固定与担架搬运的规范操作要点。

2.教学难点

固定操作中颈托尺寸的精准适配与松紧度调控；

搬运时颈椎与躯干的同步制动，避免剪切力损伤；

应急情境下的快速判断与操作流程的顺畅衔接。

难点成因：急救操作需实现理论知识与精细动作的即时转化，学生缺乏实操经验，易出现“理论与实操脱节”“动作衔接不连贯”“应急判断滞后”等问题；同时，颈椎部位的特殊性对操作规范性要求极高，细微失误可能导致“二次损伤”，增加了技能掌握的难度。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

颈椎解剖结构三维动画、急救操作规范视频（58分钟）、错误急救案例警示片、教学PPT

教具与器材

1:1颈椎解剖模型（34套）、医用颈托（大中小号各5个）、急救沙袋（2kg/个，20个）、折叠担架（4副）、人体模拟人（4个）、急救包（含止血带、纱布等）4套、防护垫（8块）

教学文档

实操任务单（含步骤指引与风险提示）、量化评价量规、预习资料（核心知识点摘要）、练习题库

学习用具

绘图工具、笔记本、思维导图模板、记号笔

教学环境

小组式座位排列（4人/组），预留实操场地（≥15㎡/组），黑板分区设计（知识框架区、操作要点区、易错点警示区）

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境导入：播放校园体育活动意外模拟片段（学生篮球运动中摔倒致颈部受伤），提问：“若你是现场第一目击者，首要任务是什么？错误处理可能引发哪些严重后果？”

认知冲突：展示2组急救操作对比图（正确固定vs错误拖拽），引导学生观察差异，结合已有常识分析错误操作对颈椎的潜在危害。

旧知链接：回顾“意外伤害急救的通用原则（环境安全评估→生命体征监测→呼叫专业救援）”，为新知学习搭建认知桥梁。

核心问题明确：“颈椎骨折急救与普通外伤急救的核心区别是什么？如何在避免二次损伤的前提下，实现有效的现场处置？”

学习路线图：“知识学习（成因症状原则）→实操训练（固定搬运）→情境模拟（应急应对）→预防拓展（风险规避）”。

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