第7课《散文诗二首：金色花》初中语文统编版七年级上册2026.pptxVIP

第7课《散文诗二首：金色花》李老师

content目录01情境导入激发共鸣02作者介绍文体奠基03初读感知整体把握04精读品味语言赏析05情感升华主题深化06迁移应用巩固提升

情境导入激发共鸣01

以‘假如你有超能力，想变成什么陪伴母亲’为话题引入，激活学生情感体验超能设问假如你有超能力，最想变成什么来陪伴母亲？这个问题激发学生想象，唤醒内心对母爱的感知，为进入诗歌情境做好情感铺垫。情感链接通过分享个人想法，学生将生活经验与文本主题联结，增强代入感，使后续学习更具共鸣与意义。角色转换引导学生从‘我’的角度思考如何表达爱，培养同理心，体会孩子般纯真而细腻的情感表达方式。诗意引航在自由发言中捕捉动人创意，自然引入泰戈尔笔下‘金色花’的奇妙想象，开启一段充满童趣与温情的文学之旅。

展示金色花实物图片与印度文化背景图，建立文本与文化的初步联系花朵特征金色花具有金黄细长的花瓣，簇拥绽放，形态优雅且散发宜人芳香。它是木兰科常绿乔木的花朵，视觉与嗅觉兼具美感。其外观特征赋予其宗教与文化象征意义。地理分布原产于南亚地区，尤其在印度广泛分布和生长。印度气候适宜其繁衍，成为当地常见树种。该地域背景促成了其在文化中的深远影响。文化名称在印度文化中被称为“瞻波伽”，具有深厚的文化渊源。这一名称常见于古典文献与宗教语境中。它反映了本土语言对神圣事物的特殊命名习惯。宗教象征被视为神圣纯洁的象征，广泛用于宗教祭祀活动。人们通过供奉金色花表达对神明的敬仰。其存在强化了信仰实践中的仪式感。佛教关联在佛教经典中被尊为圣树之花，与佛陀生平故事密切相关。传说中其香气能净化心灵，提升修行境界。它成为连接世俗与神圣的重要媒介。精神寓意象征幸福安康与精神升华，寄托人们对美好生活的向往。其芬芳被认为有助于冥想与内心平静。体现了自然物象与心灵世界的深层联系。文学意象在文学作品中，孩子化身为金色花，展现纯真与隐秘之美。这一形象融合了自然、童趣与宗教情感。增强了文本的诗意与象征层次。文化解读结合图像与文化背景，可深入理解其背后的诗意内涵。金色花不仅是植物，更是文化符号的载体。有助于跨文化语境下的文学与宗教研究。

播放名家朗读音频，营造诗意氛围，引导学生进入诗歌情境精选音频选用权威名家朗读版本，如央视播音员或语文特级教师示范录音，确保语音标准、情感真挚。通过高质量音频奠定诗歌的审美基调，增强语言感染力。营造氛围播放前调暗教室灯光，配合轻柔背景音乐，打造沉浸式听觉环境。引导学生闭目静听，专注感受诗句节奏与情感流动，迅速进入诗歌意境。听前导引在播放前提出倾听任务：注意母亲话语中的语气变化和孩子藏匿时的心理。帮助学生带着问题聆听，提升听读的目的性与思维参与度。多感联动结合音频同步展示金色花摇曳、光影斑驳的动态画面，实现视听融合。调动多重感官体验，强化对‘嬉戏’场景的形象感知与情感共鸣。听后回应听完后即时提问：你脑海中浮现了怎样的画面？母子间给你什么感觉？鼓励学生口头描述初感，为后续深入解读搭建情感桥梁。

提出核心问题：一朵花如何承载母子深情？引发思考与期待01设问引思以问题激发好奇心，引导学生带着情感期待进入文本。02意象象征金色花象征童真与母爱，体现孩子对母亲的依恋与守护。03文化溯源结合印度瞻波伽的神圣寓意，理解花的纯洁与幸福内涵。04情感联结通过母子互动情境，激活学生生活经验，具象化亲情感受。05跨文理解借助文化背景提升学生对诗歌意象的深层认知与包容。06情境预热营造情感氛围，为深入体会诗歌内容做好心理铺垫。07听觉共鸣名家朗读传递语言节奏与情感温度，增强心灵体验。08诗意体味在声音与文字交融中，初步感受诗歌的美感与深情流动。

明确本课学习路径：从语言美到情感美，再到写作手法的层层深入诗意启程以超能力变身为话题导入，激发学生想象与情感共鸣。引导学生思考：若能变形，愿以何种方式陪伴母亲，自然引出《金色花》的奇妙构思。文化铺垫展示金色花实物图与印度圣树‘瞻波伽’的文化背景，帮助学生理解其神圣象征意义。为后续体会母子情深与宗教哲思奠定文化基础。听读入境播放名家朗读音频，让学生闭目聆听，感受诗歌节奏与温情氛围。通过声音传递情感，迅速将学生带入诗中纯真而静谧的意境之中。路径明晰明确本课学习脉络：先品味语言之美，再体悟情感之深，最后探究借物抒情的写作手法。层层递进，实现从感性体验到理性赏析的完整学习过程。

作者介绍文体奠基02

介绍泰戈尔生平：诺贝尔文学奖得主、印度诗圣、《新月集》创作者诗圣生平泰戈尔（1861-1941），印度著名诗人、文学巨匠，1913年以《吉檀迦利》成为首位获诺贝尔文学奖的亚洲人，被誉为‘印度诗圣’，在世界文坛享有崇高地位。文学成就他创作了50多部诗集，代表作包括《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，作品充满童真、哲思与母爱主题，深刻影响了中西方现代诗歌的发展