第7课《散文诗二首》课件初中语文统编版七年级上册2026.pptxVIP

第7课《散文诗二首》课件李老师

content目录01情境导入：感受亲情的诗意表达02文本研读：语言品味与情感解析03能力进阶：写作手法迁移与应用04巩固练习：多维训练与思维拓展05课堂总结：知识整合与情感升华

情境导入：感受亲情的诗意表达01

通过母子互动图片与轻音乐营造温馨氛围，引导学生回忆与母亲相处的温暖瞬间01情境创设展示母子牵手、依偎等温馨图片，配合轻音乐如《懂你》或《母亲》，营造温暖感人的课堂氛围，唤醒学生情感记忆。通过视觉与听觉双重刺激，快速聚焦注意力，为亲情主题学习做好情绪铺垫。02情感唤起引导学生闭眼回忆与母亲相处的细节，如生病时的照顾、离别时的叮咛，鼓励在心中重温那份感动。通过自我对话激发真实情感，使后续文本学习更具代入感和共鸣基础。03话题衔接提问‘哪一刻让你觉得母亲的爱最深沉？’邀请学生简要分享，自然引出亲情表达的主题。将个人经验与课文情感联结，实现从生活到文本的平滑过渡，激发学习兴趣。

展示金色花与荷叶的实物图，提问：这两种事物让你联想到怎样的情感场景？母爱与亲情金色花意象象征童真，表现孩子对母亲调皮而含蓄的依恋。以自然之物寄托情感，展现纯真的亲子互动。荷叶护莲比喻母爱的坚韧守护，如伞遮风挡雨。体现母亲作为温暖港湾的情感庇护作用。自然景物化情将抽象亲情转化为可感的自然画面。通过细微景物唤起对情感的深层共鸣。童趣表达爱以孩子的视角展现对母爱的独特感知。用游戏般的语言传递深情而不直白的情感。情感共体验引发读者对亲子关系的回忆与共情。激发审美联想，深化对家庭情感的理解。诗意隐喻法借物抒情，使母爱主题更具艺术感染力。通过象征手法增强诗歌的意境与深度。

播放泰戈尔《金色花》朗诵音频片段，初步感知诗歌的节奏与情感基调聆听情感表达通过名家朗诵感受《金色花》中的童真与温情，体会语音中传递的细腻情感。语调变化展现母子间的亲密互动，增强情感共鸣。感知诗歌节奏在倾听中把握自由诗体的节奏起伏，理解诗句停顿与语速的情感意义。提升对语言韵律的敏感度。捕捉人物情态识别孩子嬉戏的俏皮与母亲呼唤的关切，还原文本中的生动场景。强化对角色心理的理解。激发主题共情引导学生体验母子依恋与守护的情感内核，建立与生活经验的联结。深化对亲情主题的感悟。描绘听觉画面通过设问鼓励学生描述所想象的画面与心情，发展形象思维与语言表达能力。用关键词概括情感基调。提升鉴赏能力综合听觉体验与情感分析，培养学生对借物抒情手法的初步认知。全面提高文学鉴赏与表达水平。

引入冰心《荷叶·母亲》的手稿影印图，介绍两位作家的文化背景与创作风格差异手稿价值展示冰心《荷叶·母亲》手稿影印图，可见字迹清秀、修改细致，体现其散文诗创作的真挚与凝练。手稿真实感增强学生对作品情感原貌的理解。文化背景泰戈尔受印度宗教文化影响，诗歌富于哲思与神性色彩；冰心则融合中国传统文化与西方博爱思想，风格温婉含蓄，充满母性光辉。风格对比泰戈尔以童趣想象表达依恋，语言空灵跳跃；冰心则借景抒情，结构层层递进。二者一虚一实，共绘母爱的多元表达境界。

明确本课学习目标：掌握借物抒情手法，体会至爱亲情，提升诗歌鉴赏能力学习目标掌握借物抒情的写作手法，理解自然意象与情感表达之间的关联。提升对散文诗的语言敏感度和诗歌鉴赏能力。亲情主题通过诗歌感受母子间细腻温暖的情感互动。体会童年依恋与母爱庇护的深层情感内涵。意象联想引导学生从金色花、荷叶等事物出发，联想其象征的童真、守护与母性光辉。建立物与情的思维连接。文化背景简要介绍泰戈尔与冰心的创作风格及文学地位。帮助学生理解东西方诗意表达中的共通情感。

设置核心问题：诗人如何通过自然意象表达深沉的母爱？激发探究兴趣意象导入展示金色花与荷叶的图片，引导学生联想母爱场景。自然物与情感建立初步联系，激发学习兴趣。音频感知播放《金色花》朗诵片段，感受诗歌节奏与温情。通过声音传递情感，帮助学生进入诗意情境。背景对比介绍泰戈尔与冰心创作风格差异，理解文化背景对作品的影响。拓宽视野，增强审美多样性认知。问题引领提出核心问题：诗人如何用自然意象表达母爱？引发思考，为深入研读文本做好铺垫。

文本研读：语言品味与情感解析02

分组朗读《金色花》，标注语调变化点，★重点把握‘匿笑’‘投下’等关键词的情感色彩朗读指导组织学生分角色朗读《金色花》，通过轻快语调表现孩子的调皮与喜悦。标注‘笑’‘投下’等处的停顿与重音，体会诗歌节奏中的情感起伏。关键词析聚焦‘匿笑’一词，引导学生理解其背后孩童躲藏时的俏皮与对母亲的依恋。结合动作想象，感受诗意中隐秘而温暖的爱意表达。情感色彩分析‘投下’所蕴含的温柔守护意味，体现孩子化作花影亲近母亲的心理。通过语境对比，揭示词语在诗化情境中的深层情感张力。语调标记指导学生用符号标注语调变化：升调表疑问与活泼，降调表深情与依偎。通过朗读实践，将文字转化为可感知的情感声音形象