使用三角尺探索角性质与拼接技巧.pdfVIP

教学目标

1.经历操作、交流、归纳等活动,理解一副三角尺的含义,探索用一副

三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角,锐角

和锐角可能拼出钝角,也可能拼不出钝角。

2.在操作活动中进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识,加深对直角、

锐角和钝角之间的关系的理解,发展初步的空间观念。

3.经历完整的问题解决的活动过程,在动手操作中培养发现问题的能

力,在合作探究中培养分析问题的能力,在交流思辨中积累数学活动

经验和解决问题的经验,学会有理、有序的思考,提高解决问题的能

力。

4.在丰富多彩的活动中,获得积极的体验,感受数学美。

4.1.2学时重点

1、理解“一副三角尺”的含义。2、用一副三角尺拼出不同的钝角,

知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

4.1.3学时难点

学会有理、有序的思考,灵活运用角的知识拼角。

4.1.4教学活动

活动1【导入】一、理解含义，揭示课题

一、理解含义,揭示课题

(1)应用生活经验找一找,理解一副三角尺的含义。

【课件出示:的麦吉曲】

师:,看过的麦吉吗?【课件出示:的麦吉的】它给大

家带来了谜语,看。【课件出示:像帆帆不扬,像旗旗不飘,帮你学几何,用处真

不小。(打一学习用品)】师:是的,就是咱们的好朋友三角尺。师:在大家

的桌面上的盒子里也有一些三角尺,能从中每人找出一副吗?学生找一

副三角尺。师:说说你找到的一副三角尺样的?生:这两个三角

尺上都有一个直角和2个锐角,但一个三角尺上的两个锐角大小一样,另一个

三角尺上的一个锐角大些,一个锐角小些。师:,看看找到的一副

三角尺,也是这样的吗?师:哦,我明白了,的意思是——像这样的两个样

子不一样的三角尺就是一副三角尺,是吗?师:真厉害,不仅准确地找

到了一副三角尺,还能说出他们的样子。(2)找一副三角尺,分类,进一

步认识一副三角尺的特点。师:咱们已经找到了一副三角尺。那一副三角尺

中都有什么角呢?生:一副三角尺中有6个角,其中有2个直角,4个锐角。师:

的也是这样吗?师:看来,只要是一副三角尺,就一定有2个直角,4个锐

角。而且这些锐角还有大小之分呢。这些角有什么关系吗?来,大家动手摸一

摸,!生:有2个锐角一样大,还有1个锐角更大,另一个锐角比它们

小。师:,手中的一副三角尺中的锐角也是这样的吗?是的,所有

像这样的三角尺中啊,它们这些角的大小关系分别都是一样的。来,咱们根据

这些锐角的大小给它们取个名字,好吗?师:真好,这些锐角都有了自己的名

字。这副三角尺可羡慕了,它们也想请大家给取个又好记又好说的名字,

愿意帮忙吗?你想给它们分别取个什么样的名字呢?师:取了这么多好

名字,咱们从中给它们各选一个,好吗?师:,看,屏幕上哪些是三角尺