濒危动物保护：语言综合运用与生态意识培养（初中英语六年级复习课）.docxVIP

濒危动物保护：语言综合运用与生态意识培养（初中英语六年级复习课）

一、教学内容分析

??本课定位为初中英语六年级上学期的单元复习课，核心语境为“人与自然的和谐共生”。从《义务教育英语课程标准》出发，本课教学坐标明确：在语言技能上，旨在综合巩固与提升关于动物描述、原因阐述、建议提出的相关句式和词汇（如endangered

,habitatloss

,protect

等），实现从理解性技能向表达性技能的迁移；在过程方法上，本单元天然蕴含“调查分析倡议”的探究路径，复习课应超越零散知识点的回顾，引导学生整合信息，运用思维工具（如因果链图、SWOT分析简化版）对濒危现象进行归因与对策探讨，将学科思想方法转化为“为校园保护周设计倡议海报”的微项目任务；在素养价值层面，知识载体背后是深刻的育人指向——通过了解全球与本土濒危动物案例，培养学生的生态伦理意识、跨文化理解力（比较不同国家的保护措施）以及用英语讲述中国保护故事（如大熊猫、藏羚羊）的初步能力，使“人类命运共同体”理念和家国情怀在语言运用中“润物无声”地渗透。因此，本复习课的重心在于结构化知识的激活与在真实语境中的创造性输出，难点在于引导学生进行有逻辑、有依据的深度表达，而非简单句型的机械重复。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：学生已学完本单元新知，积累了相关词汇与句型，但可能存在知识碎片化、应用情境单一的问题。其兴趣点在于动物话题本身及多媒体素材，生活经验可能源于纪录片或动物园参观，但对“濒危”的复杂成因及保护举措的可行性认知较浅。常见认知误区可能包括将保护简单等同于“不捕杀”，或认为保护纯属政府职责。过程中，将通过“前测性头脑风暴”、“任务中的观察与倾听”、“分层作品展示”等形成性评价手段，动态把握学生对语言知识的提取速度、小组讨论的参与深度及逻辑表达的清晰度。据此，教学调适策略将聚焦差异化支持：为语言基础较弱的学生提供句型模板、词汇银行等可视化支架；为思维活跃的学生设置开放性更高的挑战性问题，鼓励其进行多角度归因和可行性论证，确保各层次学生在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能系统整合并熟练运用本单元核心词汇与句型架构，形成关于动物特征、生存现状、濒危原因及保护措施的语义网络。具体表现为，能准确运用描述性形容词与频度副词说明动物习性，能使用because

,so

,weshould

等连词和情态动词有逻辑地陈述观点与建议。

??能力目标：重点发展学生的信息整合与口语交际能力。学生能够在小组协作中，从多模态资源中筛选、归纳关键信息，并围绕特定濒危动物案例，进行角色扮演或小型演示，清晰、连贯地表达调查发现与保护倡议，初步体验用英语解决实际问题的过程。

??情感态度与价值观目标：通过对濒危动物议题的深入探讨，激发学生对自然生命的尊重与关怀，内化保护生物多样性的责任感。在小组活动中，能认真倾听同伴观点，理性协商，共同为虚拟的“保护项目”贡献力量，体现合作精神与公民意识。

??科学（学科）思维目标：着力培养归纳与因果推理思维。引导学生像生态学家一样思考，通过分析具体案例，从现象（数量减少）追溯多维度原因（自然与人为），并依据原因设计针对性保护方案，初步建立“问题原因对策”的系统分析框架。

??评价与元认知目标：引导学生成为学习的评价者。通过使用简易的评价量规对小组海报或演示进行互评，学生能反思自身在内容完整性、语言准确性、逻辑性和创意性方面的得失，并据此调整学习策略，提升自主学习能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：综合运用本单元所学语言知识，在模拟真实的任务情境中，完整、有条理地描述一种濒危动物的生存现状、分析其濒危原因并提出保护建议。其确立依据源于课程标准对“用英语做事情”的能力要求，以及学业评价中对话题整合与观点表达的综合考查趋向。此重点体现了本单元的大概念“生命关怀与行动”，是连接知识学习与素养发展的枢纽。

??教学难点：学生能够超越简单罗列信息，进行有逻辑、多层次的因果分析和提出具体可行的建议。难点成因在于，这需要学生克服直线思维，整合地理、社会等跨学科背景知识（如栖息地破坏背后的经济因素），并用恰当的英语逻辑连接词进行复杂表达。预设依据来自学生常见作业表现：往往能说出“它们濒危是因为栖息地丧失”，但难以展开说明“什么是栖息地丧失及其具体表现（如deforestation,pollution）”。突破方向在于提供分析框架（如“人类活动—直接影响—间接影响”链）和语言支架。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含濒危动物短视频、关键句型提示页、评价标准）；不同难度的“动物档案”阅读卡片（分A/B/C三层）；小组活动任务单（含分析框架图）；海报展示板。

1.2学习材料：设计分层课堂练习卷；设计分层