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初中语文中考名著《艾青诗选》复习资料及习题

一、复习资料?

（一）基本信息

作者：艾青（1910-1996，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，中国现代诗坛“泰斗级”诗人，被誉为“吹芦笛的诗人”“土地的歌者”）

体裁：现代自由体诗歌选集（收录1932-1978年创作的代表作，如《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》等，共约200首）

创作背景：艾青早期留学法国（1928-1932）接触象征主义与印象派诗歌，回国后历经抗战烽火、建国后政治运动，诗歌主题从个人抒情转向民族救亡、光明追寻，以“土地”与“太阳”为核心意象，记录时代苦难与精神觉醒。

（二）核心内容与主题

阶段?

时间范围?

主要主题?

代表诗歌?

早期（漂泊与觉醒）?

1932-1937（留学归来至抗战爆发）

个人身世悲愤（被囚禁经历）、对底层人民的同情（乳母、农夫）、对光明的朦胧向往。

《大堰河——我的保姆》《透明的夜》《芦笛》

中期（抗战与救亡）?

1937-1949（全面抗战至新中国成立）

爱国主义（民族苦难与抗争）、对“太阳”的礼赞（光明与希望）、对土地与人民的深情。

《我爱这土地》《向太阳》《火把》《黎明的通知》

后期（沉思与回归）?

1949-1978（建国后至新时期）

对生命与真理的探索（“光”的哲学）、历史反思（个人与时代的关系）、晚年对和平的呼唤。

《光的赞歌》《鱼化石》《古罗马的大斗技场》

（三）主要诗歌作品与核心意象

诗歌名称?

创作时间?

核心意象?

主题思想?

经典诗句?

《大堰河——我的保姆》?

1933年

大堰河（乳母）、土地

对底层劳动妇女的感恩与同情，控诉旧中国对劳动者的压迫，抒发“不是母亲，胜似母亲”的深情。

“大堰河，是我的保姆……她的名字就是生她的村庄的名字。”

《我爱这土地》?

1938年

土地、河流、风、黎明

以“鸟”的意象象征诗人，表达对祖国（土地）的至死不渝的爱，即使“连羽毛也腐烂在土地里面”。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

《向太阳》?

1938年

太阳、火把

歌颂抗战时期民族觉醒的力量，以“太阳”象征光明与希望，呼唤“比一切都更雄强的”民族精神。

“太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒，使生命呼吸。”

《火把》?

1940年

火把、人群

通过青年男女游行的场景，展现抗战中民众的团结与激情，象征“光明驱散黑暗”的时代主题。

“火把从那里出来了……火光照亮了我们的脸。”

《光的赞歌》?

1978年

光、时间、生命

以“光”象征真理、智慧与希望，探讨生命的意义（“时间顺流而下，生活逆水行舟”）。

“光从不可估量的高空，以每分钟三十万公里的速度来到这里。”

《鱼化石》?

1978年

鱼化石、火山

借鱼化石的“沉默”反思历史创伤，揭示“离开了运动，就没有生命”的哲理。

“动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉。”

（四）艺术特色

“散文化”的自由体形式：突破格律束缚，以长短句结合、口语化表达（如“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”），增强情感张力。

核心意象的象征性：“土地”（苦难的祖国、人民）、“太阳”（光明、希望、革命）、“光”（真理、生命、永恒）贯穿全诗，形成“艾青式”意象体系。

忧郁与希望的交织：基调常带“土地的忧郁”（如《我爱这土地》的悲愤），但始终指向“太阳”的光明，体现“在苦难中追寻希望”的精神内核。

现实主义与象征主义结合：既真实记录时代（如抗战场景），又用象征手法（如“火把”象征民族觉醒）深化主题，兼具历史厚度与哲学深度。

（五）常考细节与主题

关键句：

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”（《我爱这土地》，爱国主义核心）

“太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒，使生命呼吸。”（《向太阳》，光明与希望）

“时间顺流而下，生活逆水行舟。”（《光的赞歌》，生命与时间的哲理）

核心意象象征：

土地：祖国、人民、苦难与孕育（如《大堰河》中“土地”象征乳母的勤劳与悲苦）。

太阳/火把/光：光明、希望、革命、真理（贯穿中晚期诗歌，是艾青精神的图腾）。

主题：①爱国主义（对土地与人民的热爱）；②对光明与真理的追寻（太阳、光的象征）；③对生命与历史的反思（鱼化石、光的赞歌）；④底层人民的同情（大堰河、农夫形象）。

二、复习题?

（一）填空题

《艾青诗选》的作者是________（原名蒋正涵），他被誉为“_____”和“土地的歌者”。（艾青、吹芦笛的诗人）

艾青早期留学_______（国家），接触象征主义诗歌，回国后因_______（事件）被囚禁，创作《大堰河——我的保姆》。（法国、参加左翼美术活动）

艾青诗歌的核心意象包括“________”“________”“光”，分别象征祖国、希望、真理。（土地