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《九年级下册语文《出师表》情理交融的言辞艺术》

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、积累与运用（20分）

1.下列加点字解释有误的一项是（）

A.崩殂（死亡）B.陟罚臧否（善恶）C.庶竭驽钝（希望）D.以彰其咎（惩罚）

2.对下列句子翻译正确的一项是（）

“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。”

A.接受命令以来，早晚都忧愁叹息，恐怕托付的事情没有成效，来损伤先帝的英明。

B.接受命令以来，日夜都忧虑叹息，担心托付的事情没有成效，从而伤害先帝的明察。

C.自从接受命令，早晚都忧愁叹息，害怕托付的事情做不好，因此损害先帝的声望。

D.接受任务后，日夜都担忧叹息，担心托付的事情不能成功，来玷污先帝的英明。

3.《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”的“诚”字，表达了作者怎样的情感？（）

A.确实，实在B.诚实，真诚C.如果，假如D.的确，当然

4.填空。

（1）《出师表》中，诸葛亮自述“本布衣，躬耕于南阳”，其目的是为了说明__________________________。

（2）文中体现诸葛亮“临危受命”的句子是“__________________________，__________________________”。

5.解释下列加点词在句中的意思。

（1）以光先帝遗德（）（2）是以先帝简拔以遗陛下（）

（3）悉以咨之（）（4）若无兴德之言（）

二、内容理解（25分）

6.概括诸葛亮在文中追述的“报先帝”的三件事，并分别说明其中蕴含的情感。

（1）__________________________，情感：__________________________

（2）__________________________，情感：__________________________

（3）__________________________，情感：__________________________

7.诸葛亮劝谏后主“亲贤臣，远小人”，其说理依据是什么？请结合文中语句简要分析。

8.文中“今当远离，临表涕零，不知所言”一句，表达了诸葛亮怎样的复杂情感？请结合全文内容简要说明。

9.诸葛亮在文中多次提到“先帝”，这对表达“情理交融”起到了什么作用？请谈谈你的理解。

三、艺术鉴赏（35分）

10.下列对《出师表》“情理交融”艺术特色的赏析，不正确的一项是（）

A.开篇“先帝创业未半，而中道崩殂”既交代背景，又流露出对先帝早逝的痛惜之情，为后文劝谏奠定情感基调。

B.“臣本布衣……遂许先帝以驱驰”通过叙述个人经历，以“感恩之情”引出“报效之理”，情理自然融合。

C.“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”仅用历史事实说理，未融入情感。

D.“五月渡泸，深入不毛……庶竭驽钝，攘除奸凶”以“北伐艰辛”之情，衬托“报效决心”之理，情感真挚，说理有力。

11.文中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”一句是如何体现“情理交融”的？请具体分析。

12.诸葛亮在劝谏后主时，为何先分析“今天下三分，益州疲弊”的形势？这与“情理交融”的言辞艺术有何关联？

13.请从文中找出至少两个体现“以情动人”的语句，并简要分析其表达效果。

14.《出师表》的言辞既有“忠君”之情，又有“忧国”之理。请结合具体语句，谈谈这两种情感与道理是如何相互支撑的。

四、拓展延伸（20分）

15.在现实生活中，我们常常需要劝勉他人或表达观点。请借鉴《出师表》“情理交融”的言辞艺术，以“给沉迷网络游戏的同学写一段劝勉的话”为情境，写一段150字左右的文字。要求：既有对朋友现状的担忧之情，又有摆事实、讲道理的分析，力求情理交融，有说服力。

16.结合《出师表》中“情理交融”的言辞艺术，谈谈你认为一篇好的劝谏文章应具备哪些要素？请至少从两个方面简要说明。

试卷答案

一、积累与运用（20分）

1.D（解析：“咎”在此处意为“过失、罪过”，而非“惩罚”；“彰其咎”即“揭示他们的过失”。）

2.B（解析：“夙夜”译为“日夜”，“忧叹”译为“忧虑叹息”，“恐”译为“担心”，“以伤”译为“从而伤害”，“先帝之明”指“先帝的明察”，B项翻译准确且符合语境。）

3.A（解析：“诚”在句中意为“确实、实在”，既是对形势的理性判