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XX中学校道德与法治教师在时政述评比赛中的参赛经验与选题思考分享发言

尊敬的各位领导、各位道德与法治同仁：

大家好！

非常荣幸能站在这里，与各位同仁共同交流探讨时政述评比赛的参赛心得，分享我在参赛过程中的实践经验、选题困惑与思考感悟。时政述评是道德与法治学科的核心素养要求，更是连接理论教学与现实生活的重要桥梁——它既考验我们对时政热点的敏锐捕捉能力，也检验我们对理论知识的灵活运用能力，更彰显我们作为道德与法治教师的责任与担当。

在本次时政述评比赛中，我历经选题打磨、文稿撰写、表达锤炼等多个环节，既有收获佳绩的喜悦，也有陷入瓶颈的困惑，更在不断探索中，对时政述评的内涵、选题技巧和参赛要点有了更为深刻的理解。今天，我愿以真诚的态度，将自己的参赛经验与选题思考毫无保留地分享给大家，希望能为各位同仁今后参与此类比赛、开展时政教学提供一些参考和启发，更期待我们相互学习、彼此借鉴、共同提升，让时政述评成为我们道德与法治教学的亮点，成为落实核心素养、培育时代新人的重要载体。

本次分享，我将围绕“参赛核心认知、选题思考与技巧、参赛实践经验、常见误区与改进方向”四个方面展开，全程立足道德与法治学科特点，紧扣时政述评比赛要求，力求务实、具体、可借鉴，助力各位同仁在今后的参赛道路上少走弯路、事半功倍。

一、明确核心认知：读懂时政述评，找准参赛定位

在准备比赛的初期，我也曾陷入一个误区：将时政述评等同于“时政新闻播报+简单评论”，导致初期的作品缺乏深度、流于表面，难以打动评委。后来，经过不断打磨和请教，我逐渐明确了时政述评的核心内涵，也找准了参赛的正确定位——时政述评，核心是“述”与“评”的结合，“述”是基础，“评”是灵魂。

具体而言，“述”并非简单罗列时政新闻，而是要精准提炼热点核心信息，梳理热点背景、发展脉络和关键细节，用简洁、严谨的语言，让听众快速了解热点全貌，避免冗余繁杂；“评”并非随意发表个人观点，而是要立足道德与法治学科核心知识，结合国家政策、社会现实和学生实际，对热点现象进行理性分析、深度解读，既要指出其积极意义、存在问题，也要提出合理的思考和建议，彰显我们作为道德与法治教师的政治素养、理论水平和责任担当。

对于我们道德与法治教师而言，参赛的核心意义，不仅是为了争取佳绩，更是为了以赛促学、以赛促教——通过参与比赛，锤炼自身的时政解读能力、语言表达能力和理论应用能力，进而将时政述评的技巧融入日常教学，引导学生关注时政、读懂时政、理性看待时政，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养，落实“立德树人”的根本任务。这一认知，贯穿了我整个参赛过程，也成为我选题、撰稿、表达的核心导向。

二、选题思考与技巧：选对题，赢一半

时政述评比赛中，选题是重中之重——一个好的选题，既能体现参赛教师的时政敏感度，也能为后续的文稿撰写和表达奠定良好基础，甚至能起到“事半功倍”的效果；反之，一个不合适的选题，即便后续打磨再精细，也难以出彩。结合我的参赛经历和思考，我将选题的核心技巧总结为“三个贴合、三个避开、三个优先”，希望能为各位同仁提供借鉴。

（一）三个贴合：找准选题的核心导向

1.贴合道德与法治学科核心素养：选题必须紧扣政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养，与我们的日常教学紧密关联。例如，围绕“法治建设”“民族团结”“生态文明”“青年担当”等主题的时政热点，既能自然融入教材中的理论知识，也能充分体现学科价值，更能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。避免选择与学科关联度不高、难以进行理论解读的热点，如纯粹的体育赛事、娱乐八卦等（除非能挖掘出深层的育人价值）。

2.贴合时政热点的时效性与正能量：选题要聚焦近期的重大时政热点、社会热点，体现时效性——一般而言，近3-6个月内发生的热点事件，更能引起评委和听众的关注，也更能体现我们对时政的敏锐捕捉能力。同时，要坚持正能量导向，优先选择彰显国家发展、社会进步、人民幸福的热点事件，如科技创新、乡村振兴、民生改善、志愿服务等，传递温暖与力量；避免选择过于负面、争议性过大、难以把握解读尺度的热点，如恶性社会事件、敏感政治话题等，此类选题容易陷入解读误区，也难以传递育人价值。

3.贴合自身优势与表达特点：选题要结合自身的知识储备、兴趣特长和表达风格，量力而行。例如，擅长理论解读的教师，可以选择需要深度分析的热点，如“中国式现代化的内涵解读”“高质量发展的实践路径”；擅长结合生活实际的教师，可以选择贴近民生的热点，如“养老保障体系的完善”“校园安全教育的升级”；语言表达生动流畅的教师，可以选择故事性强的热点，如“时代楷模的先进事迹”“基层工作者的责任担当”。避免选择自身不熟悉、难以驾驭的热点，否则会导致解读肤浅、表达生硬，难以发挥自身优势。

（二）三个避开：规避选题的常见误区

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