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2025-2026学年第二学期班主任关于班级家校沟通典型案例撰写分享

各位班主任同仁：

家校沟通是班主任工作的核心环节，更是搭建家校共育桥梁、助力学生健康成长的重要纽带。2025-2026学年第二学期，我们各位班主任扎根班级管理一线，面对不同家庭、不同学生的特点，用心搭建沟通平台、创新沟通方式、破解沟通难题，积累了许多鲜活、实用的家校沟通案例。这些案例既有成功的经验总结，也有破解困境的实践探索，更有对家校共育本质的深刻思考。今天，我们齐聚一堂，开展班级家校沟通典型案例撰写分享活动，目的就是交流经验、互学互鉴，进一步提升各位班主任的家校沟通能力，凝聚家校育人合力，推动我校家校共育工作再上新台阶。

结合本学期班级管理实际，我先结合自身的家校沟通实践，分享几则典型案例，同时谈谈案例撰写的思路和方法，希望能为各位同仁提供一些参考和启发。需要说明的是，这些案例均来自日常班级管理真实场景，摒弃空泛理论，聚焦实操细节，也希望后续各位同仁能积极分享自己的案例，共促成长、共提能力。

一、家校沟通典型案例分享

案例一：耐心倾听解隔阂，真诚沟通聚共识

【案例背景】本班学生XXX，本学期以来学习态度明显松懈，课堂注意力不集中，作业拖沓、质量不高，成绩出现明显下滑。与此同时，学生情绪波动较大，课间不愿与人交流，甚至出现抵触课堂的行为。我多次尝试与学生谈心，但学生始终沉默不语，不愿倾诉内心想法。为了解背后的原因，我第一时间联系家长，却发现家长语气急躁，电话中多次抱怨孩子“不懂事”“不上进”，甚至表示“管不了”，双方沟通陷入僵局，家长对学校工作也产生了轻微的抵触情绪。

【沟通过程】面对这一困境，我没有急于说服家长或批评学生，而是先调整沟通策略，放弃电话沟通的便捷，主动预约家长来校面谈，同时提前告知家长，本次面谈重点是“了解孩子的近况”“倾听家长的困惑”，而非“批评孩子、指责家长”。面谈当天，我先主动倒茶、拉家常，缓解家长的急躁情绪，引导家长慢慢倾诉。通过倾听，我了解到，家长近期工作压力大，与孩子相处时缺乏耐心，经常因为学习问题批评、指责孩子，甚至发生争吵，导致孩子产生逆反心理，不愿沟通、不愿学习；同时，家长自身也存在焦虑心理，看到孩子成绩下滑，不知道如何引导，只能通过批评的方式表达关心，反而加剧了亲子矛盾，也对学校的教育引导产生了质疑。

了解情况后，我首先肯定了家长对孩子的重视和付出，缓解家长的焦虑，告知家长“孩子的变化并非偶然，也不是单方面的问题，而是亲子沟通不畅、教育方式不当共同导致的”，让家长感受到被理解、被尊重，消除对学校的抵触情绪。随后，我客观反馈学生在校的表现，不仅指出学生的不足，更重点分享了学生的闪光点——比如乐于助人、动手能力强，引导家长全面看待孩子，摒弃“唯成绩论”的误区。接着，我结合学生的年龄特点，向家长分享了科学的亲子沟通方法，建议家长减少批评指责，多倾听孩子的想法，多给予鼓励和肯定，多花时间陪伴孩子，学会用平等、尊重的语气与孩子沟通；同时，我也承诺，会在学校多关注学生的情绪变化，多与学生谈心交流，帮助学生调整心态、端正学习态度，与家长形成教育合力。

面谈结束后，我持续跟踪反馈，每天通过微信向家长简单分享学生在校的微小进步，比如“今天课堂上主动举手发言了”“作业比昨天认真了一些”，同时鼓励家长分享孩子在家的表现，及时解答家长在亲子沟通中遇到的问题。每周我都会与家长进行一次简短沟通，了解孩子的变化，调整沟通策略和教育方法。此外，我还在班级开展了“亲子暖心书信”活动，引导学生写下想对家长说的话，也鼓励家长给孩子回信，进一步化解亲子隔阂。

【沟通成效】经过一个多月的耐心沟通和共同努力，学生的情绪逐渐稳定，课堂注意力明显集中，作业能按时完成，学习态度也逐渐端正，成绩有了稳步提升；家长的教育方式发生了明显转变，不再随意批评指责孩子，而是学会了倾听和鼓励，亲子关系变得更加融洽；家长对学校工作的认可度明显提高，主动配合班主任开展班级管理和学生教育工作，经常主动与我沟通孩子的情况，形成了良好的家校共育氛围。

【案例反思】这则案例让我深刻认识到，家校沟通的核心是“真诚”和“倾听”。很多时候，家长的急躁和抵触，源于对孩子的焦虑和对教育的无助；学生的叛逆和沉默，源于缺乏理解和尊重。作为班主任，在与家长沟通时，不能急于求成、不能居高临下，更不能一味批评指责，而是要学会换位思考，耐心倾听家长的困惑和诉求，理解家长的不易，用真诚化解隔阂、用尊重凝聚共识。同时，要注重沟通策略的调整，根据家长和学生的特点，选择合适的沟通方式，持续跟踪反馈，才能真正搭建起家校沟通的桥梁，形成教育合力。

案例二：创新方式破壁垒，精准沟通促成长

【案例背景】本班有几位特殊家庭学生，其中XXX同学来自单亲家庭，跟随母亲生活，母亲常年忙于工作，陪伴孩子的时间较少，对孩子的学习和生活关注不足