八年级下册《道德与法治》第三单元“人民当家作主”结构化复习与素养深植教学设计.docxVIP

八年级下册《道德与法治》第三单元“人民当家作主”结构化复习与素养深植教学设计

一、教学内容分析

??本单元复习教学立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治观念”与“责任意识”核心素养的培育要求，旨在引导学生深化对我国社会主义民主政治与基本经济制度的系统性理解。从知识图谱看，本单元涵盖我国根本政治制度（人民代表大会制度）、基本政治制度（中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度）以及基本经济制度，构成“人民当家作主”的立体化制度保障体系。认知要求从对具体制度的“识记”与“理解”，提升至能够在具体情境中“应用”制度原理分析社会现象，并最终“认同”我国政治与经济制度的优越性。过程方法上，需着重培养学生运用“制度生活”关联分析、案例实证、辩证比较等思维方法，将抽象制度条文转化为可感知、可评价的社会运行逻辑。素养价值渗透点在于，通过理解各项制度设计背后“以人民为中心”的价值取向，引导学生形成坚定的政治认同、制度自信，并初步树立依法有序参与国家与社会生活的公共责任感。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：八年级学生经过本单元新知学习，已对各项制度有了初步、零散的认知，但普遍存在知识碎片化、概念易混淆（如“根本”与“基本”制度）、制度运行机制理解表面化等问题。其生活经验与制度实践存在距离感，可能产生“制度宏大，与我无关”的认知隔阂。兴趣点则在于贴近生活的案例（如社区议事、家族企业发展）和具有思辨性的两难情境。教学中的动态评估将贯穿始终，例如通过课前“制度知多少”思维导图前测诊断知识结构，课中利用分层任务单观察学生辨析与迁移应用的表现，课后通过结构化反思问卷评估素养内化程度。针对上述学情，教学调适策略包括：为基础薄弱学生提供“制度核心要点卡片”和类比生活化的解释框架；为中等程度学生设计梯度性问题链，引导其建立制度间的逻辑关联；为学有余力学生创设开放性的社会议题辨析任务，鼓励其进行批判性与建设性思考。

二、教学目标

??知识目标：学生能够自主构建以“人民当家作主”为核心，涵盖根本政治制度、三项基本政治制度及基本经济制度的层次化、关联性知识网络。具体表现为：能准确表述各项制度的基本内容、地位及关键运行机制；能辨析易混概念（如人民代表大会与人民代表大会制度）；能结合具体案例，说明各项制度如何保障人民权益、推动国家发展。

??能力目标：重点发展学生的信息整合与情境迁移能力。学生能够从多元材料（法律条文、典型案例、数据图表）中提取有效信息，支撑对制度功能的分析；能够将制度原理应用于新的、模拟真实的社会生活情境（如分析一项惠民政策的出台过程），进行合乎逻辑的推理与论证，并尝试提出建设性意见。

??情感态度与价值观目标：在深度理解制度设计的人民性底色与运行效能的基础上，学生能自然生发对我国政治经济制度的认同感与自豪感。在模拟参与（如“我为社区建言”）等活动中，能体会到公民参与的责任感与效能感，初步形成为公共事务贡献智慧的良好意愿。

??学科思维目标：着力培育系统性思维与辩证分析能力。引导学生不再孤立看待单个制度，而是将其置于“中国特色社会主义制度体系”框架下，分析其相互支撑、协同运作的关系。同时，学会辩证看待制度优势与不断完善之间的关系，理解“坚持”与“发展”的统一。

??评价与元认知目标：引导学生发展自我监控与策略调整的学习能力。通过使用“复习效果自评量规”，学生能对照标准评估自身知识结构化程度与应用水平；通过撰写“复习策略反思笔记”，总结归纳、比较、关联等不同复习方法对自身学习的有效性，并规划个性化的查漏补缺路径。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课复习的重点在于引导学生理解我国保障“人民当家作主”的制度体系的内在逻辑与关联，而非孤立记忆制度条款。具体而言，是理解人民代表大会制度如何作为根本政治制度，在整个政治体系中居于核心地位，其他基本政治制度和经济制度如何围绕这一核心，从不同领域、不同层面共同落实人民主权。确立此为重点，源于课标对“理解中国特色社会主义制度优越性”这一核心素养的定位，它是对单元知识的提炼与升华；同时，在学业水平考试中，综合考查多项制度关系、分析复合情境的题目日益成为体现能力立意的高频考点。

??教学难点：难点之一是学生对“基层群众自治制度”等贴近生活的制度存在“熟悉却陌生”的认知状态，难以从感性经验上升到制度理性认知，厘清其民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的具体实践形态。难点之二是辨析“公有制经济与非公有制经济”的关系，学生易陷入“孰重孰轻”的片面理解，难以把握“两者都是社会主义市场经济的重要组成部分”的辩证统一关系。预设难点基于学情分析中提到的“距离感”和“表面化”，以及常见作业中出现的将“居民委员会”简单等同于“政府机构”等概念误用。突破方向在于创设高